做学生成功就业的引路人

张同林

[摘 要] 职业教育要不断提高学生的自身素质，强化职业技能，培养学生正确的就业观。

[关 键 词] 思想教育；技能培训；学做结合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0232-02

职高学生就业问题是职业学校生存的主要问题之一，我以前也很少关注，只是从去年才开始关心这个问题，原因有二：（1）我们学校学生就业安置，企业联系都是校长主抓，分管领导辅助，一线教师上好课就可以了。（2）我所教的焊接专业的学生几年前就业形势很好，我们学校焊接专业的学生在高二就被企业要走了，不愁就业问题。但是从去年至今年的焊接专业毕业学生很难就业，大企业难进、门槛高、实习期长、考证难等这些因素都给学生就业带来一定难度。

职业学校的学生即将走上工作岗位，就需要了解更多关于职业知识、职业技能、职业道德、职业操守等方面的知识。

作为职业学校的教师，不仅要向学生传授知识、技能，还要教会学生如何更快、更好地走向岗位，包括获得所在单位领导的信任、同事的认可等。

职高学生正处于青春期，年轻气盛，适应能力强，思想可塑性强。只要正确引导，就可以将他们引上正确的方向，可他们都是以前初中时候的学习成绩差的学生，身上或多或少地存在很多不良习惯，给我们的教育引导工作带来一定难度。

如何对职高学生正确的教育引导，使他们成功走上就业之路，从以下四个方面来谈谈我的认识和做法。

一、思想教育时时抓

思想教育一直是我们各阶段教育的首要任务，学生的思想动态直接影响他的学习、生活。正确的人生观、道德观会使人有正气，走正路，为社会增加正能量。

在教学过程中，以正确的價值观、人生观去教育学生、影响学生，培养他们正确的人生方向。我们学校采取讲故事、演讲、观看影视、座谈、影评、学雷锋等各项活动，培养学生对世界的正确认知和高尚的思想情趣。

在现实社会中，有很多不良的风气、习气，直接或间接地影响着学生的思想动态，比如网络中的各种网络游戏、麻将、饮酒、K歌等娱乐活动，这些诱惑很容易让学生沉迷其中，难以自拔，不思进取，使我们的教育非常困难。虽然他们接受新实物、新思想的速度很快，但是他们的辨别力要差很多，这就需要我们及时发现、正确引导，要让学生明确他们现在的主要任务是什么、要学什么、不学什么看什么、不看什么、做什么、不做什么。这些都要求教师要有精细的观察力、果断的判断力和人格的影响力。

教师在平时通过谈话、聊天中了解学生的思想动态，并及时纠正，加以正确的引导。我的做法是开小会。我会经常和学生一起开小会，之所以说是小会，一是因为人数少，我们焊接专业学生多的时候十几人，少的时候只有五六人；二是我们时间短，随机性大，大多数是在学生焊接实训休息的时候，大家围坐一圈，就一两个话题自由发挥、畅所欲言。我会为学生准备好话题，比如理想追求、就业方向、崇拜的明星、喜欢的运动等，还会了解并根据学生的家庭情况，给他们真诚的意见和建议。

职业道德的引导也不可或缺，正确的就业观能让学生安心于工作岗位，勤勤恳恳，任劳任怨，努力工作，发挥个人技能，成为社会有用之人。

二、知识改变命运

知识的传授是教师最主要的职责。知识提高认知，知识提升技能，知识变革技术，知识改变命运。职高学生掌握一定的文化知识是必不可少的，数学知识可以让学生准确地识图、计算；语文知识可让学生更好地表达、交流；英语知识让学生能查阅资料，看懂外文，了解国外同领域的先进技能、最新科技等。

掌握扎实的专业知识对职高学生至关重要，我要求学生学习并掌握相关的金属知识、焊接识图、焊接结构中部分内容。我们学校没有开设焊接理论课，我就利用学生焊接实训休息时间，给学生讲解在焊接过程中涉及的理论知识。

安全文明生产知识是焊接知识教学中的重点，安全知识在任何地方、任何时候都不是小事。在讲安全知识的时候，我通过各种渠道大量查找资料，找安全生产事故案例，有针对性地对焊接生产过程中出现的和可能出现的各种安全事故进行讲解，让学生在一个个真实的案例中加深印象，牢记安全生产的重要性。

三、技能是安身立命之本

职校是企业的前站，是为企业直接输送人才的摇篮。职校要把培养学生技能当作学校发展的根本来抓。学生有了熟练的技能，掌握了安身立命的本领，才能实现个人人生目标，为社会创造价值。这不仅仅是学校的宗旨，也是每个职校教师的责任。我们对学生技能的传授，要做到不仅使学生学会，还要学好，要精益求精，要以工匠精神来要求自己。

学生在刚接触焊接时，都很兴奋，求知欲强，这时候正确引导他们入门就非常重要。因为学生人数少，每个新生在刚学习焊接时候，我都会手把手教会学生引弧、平敷焊。在掌握了这两项最基本的焊接技能情况下，学生就有了兴趣，有继续学下去的动力。在焊接实践教学中，我安排学生一帮一，让高年级的学生做老师的助手去带新生，学生之间的交流更容易，新生通过老生帮助，更快地掌握了技能，老生通过教学生，也能发现自己的不足，提高彼此的水平，实现共同进步。

在焊接典型焊缝实训时，我采用项目教学法，把每个典型焊缝的实训作为一个独立项目，提出项目要求，规定在一定时间内完成项目，达到要求的学生才能进行下一个项目的学习。

学生在学校内技能学习得再好，也不能完全适应企业需求，只有多看、多练，学以致用，才能更好地应对难题，应对企业对焊工技能人才的要求。为学生成长提供实践机会，开阔学生眼界，提高操作能力，我校焊接实训室在保证教学安全的情况下，承接对外加工的焊接工作。我们为刷车场制作、安装折叠门，为大栗子铁矿加工矿车支架，还加工过真空箱、大门、广告版、护栏等。这些具体的焊接工作不仅锻炼了学生的焊接技能，开阔了学生的眼界，还让学生看到了在实训室看不到、完不成的实际操作。

焊接专业的学生还利用假期到当地企业打工，在企业实习中学到了在学校学不到的知识、技能。比如，这次省赛二等奖获得者迟佳×，在高二暑假实习时，因为下料错误让老板批评了之后，他就谦虚跟师傅请教，学习看图、下料、成本计算等，使专业技术飞速提升。省赛三等奖获得者于志×在实习时，也是勤学苦练，提高了自己的氩弧焊水平。

参加省焊接比赛不仅是为了完成任务，提高学校的知名度，更主要的是为了提高学生的技能。

我们利用省赛这个契机，强化训练，平时就针对典型焊缝进行练习，严格按照比赛标准训练，省赛内容下达后，选优秀学生进行专项训练，完善他们的技能，直至参加省赛。从2012年到2017年，我校先后共参加了两次白山市中职学生焊接技能竞赛、五次吉林省中职学生焊接技能竞赛、一次白山市企业职工焊接比赛，取得7人次省中职学生焊接技能三等奖、两人次省中职学生二等奖的良好成绩。

在技能学习中没有捷径，勤学苦练是唯一能练好技能的途径。学生现在所学习的焊接技术、所比赛的焊接技能，都是几十年前就已经发明并经过几代人努力而不断完善的技能，学生要做的就是努力练习，使这项技能为他们掌握和使用，成为他们成功就业、实现人生目标的敲门砖。

四、拓展学习，知识更新

学校教授的知识、技能都是前人积累、总结的经验，学生学习可以学到最基础不变的专业知识和技能。但是现在学校教材、设备都落后于生产实践，很多新知识、新技能在不断更新，书本上无法做到让学生学到最新的知识和技能，这就需要学生能够自己学习，掌握最新的知识。

网络，作为信息时代的载体，极大地方便了人们获取知识、技能，现在学生没有不会使用网络的，那么，我们要做的就是让学生正确使用网络，布置作业时候多考虑学生使用网络的内容，让学生在业余时间也能利用网络学习，了解专业领域内的最新知识。

总之，打铁还要自身硬，只有不断提高学生的自身素质，强化职业技能，培养学生正确的就业观，才能提高学生成功就业的几率。

参考文献：

[1]熊月之.晚清西学东渐过程中的价值取向[J].社会科学，2010（4）：115-122.

[2]周予同.中国现代教育史[M].福建教育出版社，2007.