中职英语分层教学现状与改进对策研究

朱婕

[摘 要] 近年来，随着职业教育的大力发展，中职院校的招生规模逐年递增，在此背景下，现有的中职英语教学模式已经无法满足发展需求，“一刀切”式的英语人才培养无法实现学生的个性发展，长此以往，并不利于学生综合素质的提升。对中职英语分层教学现状进行介绍，并提出相应的改进措施，供大家参考。

[关 键 词] 中职英语；分层教学；现状；改进措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0106-01

扩招带来的生源多样性，对中职英语分层教学而言既是机遇也是挑战，随着分层教学的开展，不同能力的学生差距会更加明显。传统“一刀切”式的教学方式无法实现教育资源的优化配置，对一些英语基础较好的学生而言，日常的教学进度无法满足提高学生英语能力的需求，而对英语基础较为薄弱的学生而言，目前的教学内容有些超纲，增加了学习的难度。所以对于这两类学生，现有的教育都无法适用，抑制了学生能力的提升，值得深思。

一、中职英语分层教学的含义

根据学生认知能力以及授课性质，以满足学生个性化发展为目的，对学生进行分层次教育，将教学资源进行合理配置，采取不同的成绩评估体系，实现因材施教的目的。分层次教育并不是教育资源的倾斜，相反，这才是最佳的资源利用形式。每位学生都能获得相应的教学资源，重新找到自己的学习节奏，实现英语能力提升的学习目标。

二、中职英语分层教学的现状

中职英语教学经过实施，使不同层次的学生能力得到提升，教学成效显著，无论是家长、学生还是教师都十分认可这一教學方式，尊重个性发展，消除了两极分化带来的不利影响。而传统教学模式由于过于单一、缺乏灵活性的教学方法，已经无法满足当前职业教育发展需求。所以，教师在探索新教学方法的时候，需要正确认识当前职业院校的教学发展现状，做好英语教学创新，更好地改进当前职业院校的教学方式。本文对传统中职院校的英语教学现状进行分析。

（一）英语水平参差不齐

当前，大部分中职院校的学生英语基础能力较差，少部分学生英语基础比较好，但是也存在着一小部分学生，基本上无法使用英语进行表达，因此，教师如果按照中职英语教材进行英语教学，无法取得良好的教学成果。

（二）中职英语教材内容有限

当前，中职院校的英语被分成了多个专业，而每个专业的学生学习英语的需求是不一样的，因此，英语教师在日常教学过程中，由于教材内容有限，无法满足某一专业学生的教学需求。例如，机械类专业的学生，在教学过程中，教师需要注重口语教学和专业知识英语教学，因此，教师在教学过程中，需要对教材内容进行适当地增减，以此满足学生的学习需求。

（三）英语课堂教学难度无法统一

由于每个班级学生的英语基础能力不同，因此，教师在教授不同水平的学生的时候，存在着一定的教学难度。对一些英语基础好的学生来说，他们希望全程课程都直接使用英语进行教学，这样能够提高英语听说能力。但是，对英语基础差的学生来说，他们希望教师使用汉语进行辅助教学，这样能提高学生学习英语的兴趣。但是，针对不同的情况，大部分教师都是选择了英语为主、汉语为辅的教学方式进行教学，导致英语课堂的教学效果不好。

四、英语分层教学的实践

（一）对学生进行合理分层

由于学生的英语基础存在差异，因此，教师不能够以考试成绩来衡量学生的实际英语水平，而是应该从学生的学习能力、学习习惯等方面进行综合评价，因此，分层的结果也不是以优、良、差来进行考量，而是建立各层次学生间的组合分配学习，这样既能够增加学生相互协作的能力，又能够满足不同层次学生学习的需求。

（二）分层教学过程

英语教师在课堂教学的过程中，需要明确教学目标的分层，对一些基础好的学生，需注重培养学生的自学能力，对一些基础差的学生，需加强英语基础知识的巩固，培养学生学习英语的信心。教师还需要根据学生的学习需求和就业方向进行英语教学，对英语好的班级，给予一些英语学习的挑战，让学生在课堂做小老师，鼓励学生，取长补短。对英语基础差的班级，需要多鼓励学生积极发言，降低英语课堂的难度，让学生在回答问题中增强自信心。

（三）分层教学的评价方式

英语教师在整个英语教学中，需要采用分层的教学评价方式对学生的分层学习进行评价。另外，教师还需要根据学生的实际学习情况和教学的内容来定位学生的主要层次和目标层次，在分层教学中实施规范教学评价体系，以此来完善质量教学，从而让分层的评价结果变得更完善。

总之，教师在中职院校实施英语课堂分层教学的时候，需要树立自己的教学思想，正确认识传统教学方式中存在的教学缺陷，结合学生的实际学习情况，为学生制定出不同的教学模式，鼓励学生相互协作，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，以此满足不同层次学生的教学需求。

参考文献：

[1]杨魏蔚.中职学校英语教学的现状与分层教学探讨[J].教师，2009（19）：30.

[2]王小红.对中职英语教学中分层次教学的见解[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（4）：19.