谈数控编程与机床操作的一体化教学

杨锡元

[摘 要] 数控机床技术已逐渐成为机械加工的主体，职业学校为适应这一趋势，必须培养出优秀的数控加工人才。目前，我国数控编程操作教学仍有一些缺陷，需要实现理论与实际操作一体化。

[关 键 词] 数控编程；机床操作；一体化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0086-01

随着信息化和自动化的发展，机械加工由原来的人工操作发展为自动化控制，数控机床的发明提高了机械加工精度，降低了人工成本。數控加工技术体现着我国机械自动化水平和科技先进性发展，因此，作为培养职业工人的职业学校，教授好数控机床操作的重要性不言而喻，作为教师，我们应该多思考如何通过教学提高学生的数控机床操作能力。

一、数控编程与机床操作教学现状

数控机床技术是机械设计与加工和自动化的结合，因此要求学生不仅掌握机械设计加工方面的知识，还要学会运算编程，以加工出符合标准的零件。然而，对于目前职业学校的学生来说，他们的水平远达不到这样综合性的高要求。由于他们的基础不够牢固，教师在教学过程中不注重方法，很有可能使课堂变得枯燥无味导致学生无心学习。编程需要足够的细心和耐心，稍微欠缺考虑，加工出来的零件就可能出现很大的尺寸误差，导致前功尽弃，这样也会使学生丧失信心。一些学校的课程设置是理论课结束之后再进行实际操作，这样的安排也不尽合理，学生仅仅是为了考试而学习，并没有将所学的理论知识及时运用到实际操作中，知识要领很快遗忘，导致实操时理论基础不扎实，出现诸多问题。也就是说，虽然教师讲解了理论知识，也进行了实际操作，但是由于理论知识和实际操作结合不紧密导致效果并不理想。学生也无法在实际操作中体会理论知识、总结经验，而是草草了事。随着一体化教学方法的提出，这一问题将得到解决。

二、数控编程与机床操作教学一体化建议

（一）弱化原理讲解，加强实际操作

理论课程是讲解原理，解决“是什么，为什么”的问题，然而，对于职业学生来说，原理讲解过于深入，难度增大，会让他们感觉到枯燥无味，难以理解，很多时候是在浪费时间。教师在讲解的时候要用通俗易懂的语言和方式向学生讲解基本理论知识。讲解后直接进行实操课，给学生以充分的时间进行实际操作，如果在理论学习和实际操作之间加入仿真模拟环节，让学生对自己设计的程序进行模拟检验，让学生在模拟仿真过程中不断修改出现的问题，这样的一体化学习才更加完整，在模拟仿真过程中，教师可以针对学生出现的问题进行理论讲解，让学生有更加直观的感受，这样的理论讲解才有意义。

（二）加大设备投入，合理分配资源

学校应加大仿真模拟设备和数控机床设备的投入，通常是5、6个人一组进行仿真练习和实际操作，这样许多学生不能得到真正的锻炼。教师应充分安排时间，保证最多两个人使用一台设备进行操作，这样学生之间能够最大限度地得到锻炼，学习到本领。教师之间也要协调分配，保证教师之间的高效配合与工作效率，为学生提供更好的指导。

三、数控编程与操作一体化教学案例

下面以台阶轴编程加工为教学案例说明如何进行编程与操作一体化教学，教学设计如下：

1.教师下发台阶轴图纸，明确任务要求，我们的学习目标是掌握使用基本命令加工阶梯轴的基本能力。

2.通过图纸获取形位精度的信息，以及这些形位精度对加工的影响，编程时应注意哪些问题。

3.与学生一起讨论加工工艺，应该先怎样加工，后怎样加工，这些问题主要由学生进行思考并回答，因为加工顺序直接决定程序的设计顺序，如果加工工艺分析出现问题，那么零件的加工一定会出现问题，只有让学生去思考才能在仿真及加工的过程中不出现错误，并讲解这些加工工艺对程序设计有怎样的影响。

4.教师结合教材实例讲解单一固定循环指令格式及辅助指令用法，以及往届学生容易出现的错误及造成的结果；学生在教师指导下，进行加工视频的观摩，学习单一固定循环指令的格式和辅助指令的用法，与同学讨论，编制程序，注意要计算准确。

5.教师对学生编制的程序进行检查，与学生一起讨论其中出现的问题和可能造成的结果，并提出修改意见。

6.学生独立完成数控仿真模拟，在仿真模拟过程中，学生之间可对出现的问题进行讨论交流，教师也可以予以指导，修改程序，直到符合加工要求为止。

7.在实操车间，按照台阶轴的加工程序完成加工，在实操过程中，教师要观察学生的对刀操作等基本操作是否正确，对加工好的台阶轴进行检查，是否符合精度要求，同时教师要要求学生养成良好的操作习惯，操作结束后应清理切削，保护好机床，打扫好卫生。学生之间可以相互评价，教师也可给出相关建议。

四、教学计划教师应合理分配时间和设备及师资资源，保证良好的教学效果

掌握数控机床加工技术是人才现代化的重要体现，数控机床在我国将逐渐成为机械加工的主体，作为数控加工操作教师，我们有责任和义务去思考如何有效地培养国家需要的数控机床人才，积极去践行一体化教学方法，只有勇于突破传统，突破教材，自我革新，才能培养出优秀的数控机床工程师。

参考文献：

[1]张勇.浅谈数控编程与机床操作教学融合[J].教研，2010（6）：48-49.

[2]姚辉.谈数控编程与机床操作的一体化教学[J].科技经济市场，2006（12）：249.