用真诚的师爱去转化学生

闫荣丽

福建省莆田市莆田第十中学

从2005年毕业来到莆田十中，转眼间已经在莆田十中工作了11个年头，在这十一年中有8年的班主任工作经历，期间笔者遇到过形形色色的学生，对班级管理也从最初的经验不足到现在的驾轻就熟。在当班主任的过程中，个人体会最深的问题就是 “用真诚的师爱去转化学生”。下面笔者就具体针对两种类型谈谈如何用“用真诚的师爱去转化学生”。

一、家庭破裂型

家庭破裂型的學生，主要指生活在父母离异、单亲等家庭的学生，这些家庭的学生在心理方面比来自完整家庭的孩子表现出较多的问题，如：自私、冷漠、易烦躁、易发怒、固执、不遵守纪律、学习成绩差等等。这样的学生更需要班主任更多的关爱，帮他们走出思想的误区，学习的困境！还记得我第一年当班主任的时候，班级里有个女同学叫杜小馨她不仅成绩差、纪律差，人也非常个性，经常喜欢穿着男生衣服、剪非常短的头发，在女生中间经常以大哥或者保护者的角色自居。小馨的脾气冲动暴躁，甚至常常做出一些伤害自己和他人的事情。一次在学校里，因为与班级男同学发生矛盾而被课任老师批评，小馨竟一怒之下抬脚踢坏了教室的后门，结果手被门上的钉子刮到，当场血流不止，班长给我打电话后，我将她送到了医院缝合了四针。在从医院回来的路上，小馨的情绪已经平复，并且对之前的行为后悔不已。借此机会我才慢慢了解了一些小馨的家庭情况：很小的时候父母就离异了，由母亲独自抚养长大。父亲已经有了自己新的家庭，对小馨很少过问。在小馨的记忆里，对父亲只有脾气暴躁和经常挨父亲打这两件事。但是父亲的事业非常成功，这一点让小馨从心里对父亲满怀怨愤的同时又暗自崇拜。而与母亲相依为命长大的过程，又让小馨对柔弱的母亲产生了强烈的保护欲望，让她想要像一个男孩子一样，代替父亲在家中的作用。了解到小馨的情况，能深深感觉到她是很想上进的，只不过努力的方向错误，以后只要有时间我就找小馨谈心、吃饭、散步、运动等等，从中逐渐还发现了她也很有担当，我就大胆地让她担任了班级的副班长，没想到她会有脱胎换骨的变化，不仅学习态度变化了，人也变得温和多了，班级被她管理的井井有条，高二的时候她选择了理科，还跑过来和我说学理科就大的遗憾就是每天不能见到我了，但她还是经常过来看我，和我分享学习和生活的点滴。虽然她现在已经大学毕业，还是经常抽空回来看我，去年她还回学校看我时，还带来一个好消息——考上了公务员。所以对家庭破裂型的学生我们要更多些疼爱，不仅要学习给予他们关爱、在生活上也要给予关心，班主任的一个贴心微笑、一句温暖的话、一顿满怀真情的饭菜都会给她带来家的温暖，都有可能改变那孩子的一生！

二、思想脆弱型

现在的学生在家庭中长期受到过多的宠爱，听的多是表扬、赞赏。学生平时有了错误，家长也较少批评，从而使孩子的自尊心过于膨胀，受不了一点委屈。一旦遭遇挫折就不知所措，甚至采取极端的行为。因此，如何对学生加强挫折教育，是家长、学校、社会必须高度关注的问题。

最近，不少地方出现学生受到老师或家长批评后，便采取极端行为结束年轻的生命，给家庭带来沉重的打击，也给社会带来了严峻的思考。做为班主任我们一定要做到防患于未然，今年我教的这一届也有很多思想脆弱型的学生，这些学生抗挫折能力差，遇到困难不是想着怎样解决，而是逃避退缩，比如我班有个男同学高二刚开学的时候，学习状态很好，思想也很积极，学习成绩也不错，但一次数学考试题目比较难，这个同学数学只考了60多分，这和他平时考试的成绩差距很大，从那次考试以后，学习状态明显变差了，为什么一个积极上进的学生会突然消沉下去呢？为了找到原因，我加强了对他的关注，并经常在下午和晚自习的时候去观察班级，查找原因，很快发现该同学自习课的时候常跑到后面一个人去做！情绪比较低落，精力也不集中，为此我多次找他谈心，告诉他，学习上出现挫折是很正常的，关键我们要找到解决问题的方法，弥补不足，历史上有很多成功的人士，他们的能力很强，也很努力，但在走向成功的道路上也屡遭磨难，在教育引导他的同时结合他学习上的闪光点进行表扬，在一段时间的引导关爱下，他逐渐放下了思想包袱，学习成绩也不断步入正轨！对思想脆弱型的学生一定要积极帮助他们树立信心。古人云“吃一堑，长一智”，通过挫折，使学生对事、对人、对物更加全面、客观、公正地看待，少一点偏激、多一点自信，挫折虽然给人的生活带来了痛苦，但也可以使自己获得宝贵的经验，更好地看到自己存在的不足，从而找到前进的方向。

三、学习薄弱型

学习薄弱型的学生也就是我们所说的后进生，对于后进生，我认为 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我特别注重学生的“闪光点”的挖掘，通过闪光点来鼓励学生积极上进。因为我是历史老师，所以到高二年段我都是带文科班，文科班的后进生是最突出的一个问题，可能是因为我带的文科班每次都紧邻重点班，反差比较大，所以后进生尤其多比如说：“现在我班有个林同学，学习基础非常薄弱，刚接手这个班级的时候，他高一的班主任就和说：“这个学生成绩肯定提不上来，”之后家长也和我说：“这个学生小时候生病，影响了智力！再差的学生肯定也有可取的地方，期初布置教室的时候，我让全班同学去设计班标，林同学的设计非常新颖、别致，我当的全班同学表扬了林同学有美术天赋，这个班标设计出了大师的水平，并乘胜追击和他谈了学习的重要性和学习的方法，并把班级的事情交给他去办，从此林同学学习特别努力，中午和周末都经常在班级学习，他父亲告诉我，他认为班主任非常欣赏他、认可他，他一定要好好学回报老师。

以上是本人8年来班主任工作中经验和心得，当然还有很多不足，在今后的工作中我会不断向其他班主任学习经验，并不断地自我提升，希望通过“通过动之以情，晓之以理”用真诚的师爱去温暖学生，用情去感化学生，用道理去说服学生，从而更好地促进学生的进步和自身的成长。