促进区域幼儿教育均衡发展的几点设想

李星

摘 要：构建京津冀区域幼儿教育均衡发展，要向精品幼儿园学习，优势互补，打造自己的特色；为京津冀幼儿教师搭建展示自己风采的舞台，加强学术交流与研讨，进一步促进幼儿教师交流与分享；组建专家团队，依托强大的互联网资源，让优质的教育资源共享；加大经费投入力度，最終实现优势互补，整体素质提升。

关键词：构建；京津冀；区域幼教；均衡发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.111

京津冀协同发展这一战略思想，是一项伟大的创举，它为区域幼儿教育均衡发展带来了挑战，注入了活力，带来了教育发展的勃勃生机。在我国这样一个人口众多、幅员辽阔的大国里，教育均衡发展是我们每一个人的愿景与梦想。我们每一个教育工作者都应抓住这个千载难逢的历史机遇，团结一心，披荆斩棘，奋勇直前，为京津冀区域幼儿教育均衡发展做出应有的贡献。促进京津冀区域幼儿教育均衡发展，我认为可以从以下几方面入手。

一、发挥精品幼儿园的辐射带动作用

精品幼儿园是幼儿教育的先锋队，在一定程度上对区域内的幼儿教育具有引领作用。它在教育管理、师资队伍配置、硬件环境、软件环境、领导班子配备等方面，都有自己的优势与亮点，这些精品园为我们提供了榜样。因此，我们要向精品幼儿园学习，优势互补，并打造自己的教育特色。

1.组织互相参观学习。每年定期组织区域内的教育管理者、幼儿教师到区域内精品幼儿园参观交流。通过实地考察、亲身体验，增进了相互了解，吸取别人的优势，弥补自己的不足，把先进的教学理念引领进自己的幼儿园，逐步缩小区域幼儿教育的差距。

2.挂职锻炼。可定期为教育管理工作人员，提供到名优幼儿园挂职锻炼的机会。让其真正地走进精品幼儿园，领略精的真谛，感悟品的内涵。通过挂职锻炼，让教育管理者真正地做到自我提升，自我熏陶、自我锻炼，自我发展。

3.顶岗置换培训。促进京津冀区域幼儿教育均衡发展最关键在于幼儿教师。要打造一支师德过硬、业务过硬的幼儿教师队伍，我们应努力创造各种条件，让更多的幼儿教师走出去吸取养料，得到锻炼。可定期组织幼儿教师到精品幼儿园的顶岗置换培训学习，与幼儿一起生活，与幼儿教师一起工作，参与精品幼儿园的教学实践，深刻感受精品幼儿园的人文氛围，优质教育，幼儿教师的眼界不断的开阔，能力逐步提升，取其精华，去其糟粕，让自己站得更高，发展得更远。

二、组织开展学术交流与研讨活动，促进教师专业发展

区域幼儿教育均衡发展是动态的均衡发展，而不是一成不变的，教育也在不断更新、补充、发展，我们的学术交流研讨要跟上。京津冀区域幼儿教育内可定期组织开展各个领域的学术交流与研讨，它应是全方位的，而不是单一的，涵盖教育教学的各个领域，如义务教育阶段，非义务教育阶段，学科教育、班级管理、师资队伍管理、安全管理等，可逐步推行，循序渐进，边开展边吸取经验。

每学年应定期开展论文、课件、教学设计等评比大赛，对获奖者颁发荣誉证书。论文、教案设计等还可结集出版成册，分发至各个幼儿园，让区域内的每一位幼儿教师都能领略到不同区域优秀作品的风采。还可开展京津冀区域内优质课评比活动，为京津冀幼儿教师搭建展示自己风采的舞台，进一步促进幼儿教师交流与分享，促进区域幼儿教育均衡发展。

三、组建专家团队，开展帮扶活动

在当前的大形势下，我们可组建专家团队，团队由区市的特级幼儿教师、名师、骨干幼儿教师组成。专家团队成员每年要有不少于2节送教下乡课，对教育薄弱地区开展帮扶资助活动。特级幼儿教师每年要有不少于1次的专题讲座，讲座的内容自己选择，可以是教育教学经验分享，也可以是教育管理畅谈等。活动的开展要持续、稳定、不间断，不能光说在嘴上、写在纸上，要落实到行动上。专家团队也需要管理，名师也需要考核，让优质的教育资源不闲置，让优质的教育资源共享，努力推进京津冀区域幼儿教育均衡发展。

我们还可以成立由区域内特级幼儿教师、骨干幼儿教师、名师等高素质人才组成的名师工作室或工作坊。每个工作室可由5-7名专家型幼儿教师组成，可成立多个工作室，每个工作室有相应的学科专长领域，分别带动、培养30-50名年轻幼儿教师，帮扶结对，形成梯队式发展的良好态势，帮助青年幼儿教师脱颖而出，快速成长。

四、依托强大的互联网资源，实现教育资源共享

要善于充分利用互联网这个有效的载体，做到硬件跟得上，软件拿得起，不断地促进区域幼儿教育均衡发展。要创建各学段幼儿教师研讨交流网络平台，幼儿教师可以选择相应的版块进行交流，如：教学心得交流，先进的教学理念分享，教学设计展播、教学方法，分享班级管理的方法等。打造这样的平台，让幼儿教师们互相学习，共同提高。

创建幼儿园管理网络平台，学校管理包括师资队伍管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等，幼儿园园长们在这里交流管理经验，畅谈自己的学校特色，互相取经。还可设置名优幼儿园园长网上课堂、学校特色展播等板块。通过这样的平台，教育管理者能及时捕捉到先进的管理经验，并及时对自己的管理方向进行调整，扎实推进素质教育。

创建幼儿教师优质课展播网络平台，这个平台专门收集区域幼儿教师的授课视频。讲授的课应是观摩课、公开课、优质课，课堂教学效果好。通过观看教学视频，幼儿教师们能互相查漏补缺，同时，它也为幼儿教师的学科教学提供了可借鉴的资料，从而达到进行优质教学的目的，最终实现普遍均衡。

五、加大经费投入力度，积极改善办园条件

促进区域幼儿教育均衡发展，要有资金作为保障。为确保各项工作有序开展，不走过场，不流于形式，需要加大经费的投入力度。硬件环境的改善、远程教育工程建设、薄弱学校治理工程的建设、校舍的修缮、办公条件的改善等都需要投入大量的资金，资金要做到统筹规划，合理调配。同时，各幼儿园要为学校幼儿教师的进修安排时间，要解决路费等其他费用。我想，如果我们的幼儿园把有限的资金最大限度的用到改善办学条件、调动幼儿教师积极性、提高教育教学质量上，我们的投入是有价值的，是值得的。

总之，区域幼儿教育均衡发展，不是短期发展、单一发展，而是持续发展，整体发展。落后地区、薄弱学校要发展，发达地区、基础好的学校同样需要发展。我们要借势而为，利用我们现有的教育资源，积极为区域幼儿教育均衡发展创造条件，促进京津冀区域幼儿教育整体协调发展。

参考文献：

[1] 陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2010（6）：104.

[2] 申雪琳.充分运用多媒体技术 启迪幼儿探索科学奥秘[J].教育革新，2010（7）：73.