如何培养小学生的数学创造力

陈璇

摘 要：小学数学是一门基于生活的学科，小学数学的教学内容与实际生活联系紧密，而生活与创造息息相关，因此，小学数学教师可以抓住时机，加强对小学生创造力的培养，这样不仅可以开发学生的智力，同时还能帮助学生从小找到正确的学习方法，为其今后的长远学习打下基础。因此，小学数学教师在教学中应当不断丰富教学方式，注重启发学生的思维、激发学生的学习兴趣，给予学生更多自主思考与探究的机会，这样才能让学生在不断的学习与发现中提升自己的创造力，找到更多有效的学习方法，不断提高学习效率。

关键词：小学数学；创造力；培养；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.055

小学生年龄较小，好奇心强且想象力丰富。这个阶段是培养其创新思维和创造能力的良好时期，而数学是一门与生活联系十分紧密的课程。数学知识蕴含着许多创新之处，因此，小学数学教师应当充分认识到小学生的个性特点，激发其想象力与创造力，使学生能够在学习与生活中养成积极创新的好习惯，这样不仅有助于学生学习效果的增强，同时对于学生实践探究能力的培养也十分有益。在当前素质教育与生本教育的背景下，小学数学教师需要及时审视自身的教学情况，学习先进的教学思想和理念，对于其中的不足之处，应当及时做出改进，以科学合理的方式调动学生的学习积极性，引导学生主动思考、科学思考，为学生未来的长远发展夯实基础。教师在教学中可以积极利用现代化教学手段，注重对学生思维的启发，让学生可以结合自身的兴趣，在数学的学习中不断创新。这样既能够给予学生充分的自主性，同时也更符合当代素质教育的理念，真正实现了寓教于乐的目的。

一、注重启发式教学

要想使学生的创新能力得到培养，对学生思维的启发是不可缺少的，因此，数学教师应当注重采用启发式教学，让学生在教师的合理引导下学会正确的思维方式，并将这些科学的思维方法运用到学习中与生活中，促进学生更多的创新创造。例如，教师在课堂提问时，可以选取一些开放性较强、有助于锻炼学生思维能力和分析能力的问题，然后鼓励学生大胆发挥想象，勇敢地说出自己的想法和观点，在此过程中，教师不需要过分计较学生想法的正确或错误，只要学生能够做到创新，教师就应当给予其一定的认可，这样可以为学生营造更加自由民主的课堂氛围，使学生可以毫无负担的表达自己的观点，促使学习氛围更加活跃。在此基础上，教师可以为学生指引一定的方向，引导学生在思考与分析中更加科学，从而培养学生正确的创新行为。

二、鼓励学生，充分调动学生的积极性

教师的评价对于学生的学习和创造有着较大的影响，当学生始终处于被批评打击的状态时，不仅会影响其学习的积极性，同时也无法推动学生主动去创造，进而对学生的成长造成不利影响。因此，教师在教学中应当注重以表扬为主，在学习中多鼓励学生，充分调动学生的创造积极性，使学生的创造欲望不断得到增强。在教学中，教师需要做到充分尊重学生，耐心、自信的倾听学生的意见和想法，对于其中的亮点或富有创造力的地方，应当及时的给予肯定和认可，这样有助于激发学生进一步的创造力，使学生的潜力不断得到开发；在教学中，教师不应当过分约束学生的思想，而是鼓励学生去发现更多的“新大陆”，例如找到更快速的解题方法、发现数学知识与生活之间的联系、怎样运用数学知识方便我们的生活等。这样不仅能够培养学生对创新、创造的积极性，同时还能让学生自主认识到数学与实际生活之间的联系，从而为学生的实践学习打下基础。

三、减轻负担，让学生有更多时间放在兴趣爱好上

目前，有许多小学生的学习负担较重，不仅要完成教师布置的家庭作业，同时还要应付各类补习班、课外兴趣班等，常常使学生喘不过气。这样的方式不仅影响了学生创造力的培养，同时还容易使学生的思维僵化，认为学习只是为了考试拿高分，不利于学生正确价值观的建立。因此，教师需要及时为学生减负，让学生有更多的时间放在兴趣爱好上，为学生创造力的培养给出更多的空间和时间。小学数学的教学内容以培养学生的生活常识和基础的数学知识为主，大部分学生可以在课堂上和校园内完成知识的理解和消化，此时，教师就应当根据学生的学习情况，布置适量的课外作业，同时作业也应当具有更多生活探究的内容，让学生可以在课余时间发展自己的兴趣爱好，例如从事体育活动、阅读课外书籍、探索大自然等。当学生的个人特长得到有效发展时，创造力也能得到相应的提升，学生可以更加自由的在自己喜爱的领域进行创造活动，培养创造力。

四、积极利用现代化教学手段

多媒体在教学中的使用，不仅节约了教师板书的时间，提高了课堂教学效率，同时学生可以更加直觀地看到所学的知识，在生动形象的画面中加强对知识的理解。除此之外，多媒体教学也可以有效培养学生的创造力，不断激发学生的想象力，让学生有更多的灵感，在创造中学习知识、运用知识。例如，教师可以选取一些学生感兴趣的卡通人物，结合教学内容进行教学，当学生面对的是自己所熟悉的事物时，学习兴趣可以得到有效加强，此时教师再顺势引导，让学生提出更多新颖的想法，这样学生能够通过自己的探索，加深对知识的理解和运用，并在此基础上不断创新，实现创造力的不断提升。因此，教师需要将现代化的教学手段积极利用起来，让学生在丰富多彩的学习方式中展示自身的创造力。

综上所述，当前的世界已经进入了知识经济的时代，知识的生产速度也越来越快。教师需要意识大创新对于学生成长、对于社会发展的重要性，在学习中抓住时机培养学生的创新意识，不断引导学生学会科学的思维方式，这样才能在培养学生创造力的基础上，教会学生如何进行科学有效的创造，使学生的创造意识更加先进、创造能力更加突出。

参考文献：

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[2] 薛志华.小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析[J].创新人才教育，2016（2）：73-76.