小帆船（大班）

茅丽文+洪晓琴

目标：

1.能自选材料制作小帆船，并尝试采用不同的方法让小帆船前行，探索风力与小帆船前行之间的关系。

2.发展观察、思考与解决问题的能力。

準备：

1.手工纸、KT板、纸巾、纸盒、纸盘、塑料盒、瓶盖、吸管、冰棍棒、玻璃胶、双面胶、小剪刀等各种自制小帆船的材料和工具（见图1～3）。

2.手动打气筒、玩具电风扇、扇子、塑料写字板等用于制造风力的工具（见图4）。

3.小水池或大水盆，拖把。

玩法：

1.幼儿自主选择材料制作小帆船。

首先，制作船身。可用手工纸折叠小船或用KT板制作小船，也可用纸盒等剪裁小船。接着，制作风帆。先取一张手工纸将其折叠或剪裁成三角形或梯形，然后取一根吸管粘贴在上面。最后，在吸管的下端纵向均匀剪三刀，将其分开，用玻璃胶粘贴在船内（见图5～6）。

2.幼儿将小帆船放入小水池或大水盆中，探索小帆船前行的方法。

幼儿可选择手动打气筒、玩具电风扇等工具尝试制造风力，也可尝试用手扇动、用嘴吹气等方法制造风力，感知和体验风力的大小、方向、角度与小帆船前行之间的关系。必要时可调整风帆方向或修改风帆的大小。

3.幼儿邀请玩伴在小水池边或大水盆旁开展比赛，选择使用吹气、扇风、打气等方法使小帆船前行。

比赛开始，两艘帆船同时起航，两人只能借助同一种风力（如吹气、扇风等）使小帆船前进，注意不能用手去推（或碰）自己（或对方）的小帆船，也不能让小帆船翻倒，以先到终点者为胜（见图7）。

评析：

这个游戏适合在区角开展。该游戏设计的亮点在于引导大班幼儿围绕目标自主选择材料，进行独立思考，最终根据自己的设计意图完成小帆船的制作。这一活动过程有助于培养幼儿的独立性、自主性、任务意识、探索精神。为了做一艘与众不同的小帆船，为了让小帆船能在水中漂浮起来，为了让小帆船能快速航行，幼儿作出了不懈努力，借用各种外力或工具，观察风力的产生，体验风力的大小、方向、角度与小帆船行驶之间的关系，并在这一系列探索中获得了成功感。

游戏中，教师投放了各种制作小帆船的材料，幼儿在动手操作中积累了不同材料在水中沉与浮的经验，发现了材料的种种奥秘。

游戏中，风帆的制作也很考量幼儿的设计与思考能力，大部分幼儿在反复实验中发现需要选择或制作长度合适的桅杆、大小合适的风帆，因为与船身大小不匹配的桅杆和风帆容易使船身翻倒。教师在面对幼儿的失误或不成功时，并不急于介入，也不急于替代幼儿解决问题，而是采用适宜的方法引导幼儿发现设计或制作中的问题，比如，有孩子说：“我的小帆船站不稳。”教师是这样回应的：“它为什么会这样啊？”有孩子说：“我的小帆船在水里翻了！”教师是这样回应的：“你知道它翻身的原因吗？是什么让它翻身的？”有孩子说：“我不会做小帆船！”教师是这样回应的：“我也不知道会不会，但可以试一试啊！”有孩子说：“你来帮我好吗？”教师是这样回应的：“你想怎样做？你能把你想的方法说出来吗？我刚才看到你在努力改进，很佩服你不放弃！”总之，教师在努力引导幼儿自己想办法解决问题，不断探索。

当幼儿开展比赛时，教师在小水池或大水盆底下粘贴了若干条即时贴作为评判小帆船行进速度的标志，这有利于引导幼儿遵守游戏规则。每次比赛结束后，教师鼓励幼儿开展交流分享，以进一步引导幼儿互相学习，不断探索小帆船的制作方法。