春风化雨，积极开展团体心理辅导

许志凤

“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”，这是苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的名言。学生的成长不仅是教师知识上的传播，更是心理上的正确引导。这种引导应从为学生创造一个良好的学习环境、引导学生正确地相互沟通、开展亲子交流互动三个方面来展开教育。

一、优化班级风气，潜移默化

良好的班级风气是学生健康心理的摇篮。很多班主任都过多注重于学生的学習成绩而忽略整个班级的学风，学生相互间缺乏尊重，导致班级内部摩擦不断，学生的暴力心理非常严重，这是一种学生心理偏激表现。在本人的教学中，作为五年级的班主任，我在平时非常注重对学生心理的关注。从优化班级风气入手，对学生的言行举止要求十分严格，经常会给学生讲传统美德故事，在潜移默化中对学生进行熏陶。

如在平时的心理健康渗透中，我并不是直接向学生讲解“你们应该保持向上的心态”或者“你们要有健康的心理”等这类的话题，因为这些话对于学生而言都是没有实际意义的。我在对学生进行心理健康上的引导时，会用一些比较健康的元素来优化班级的风气。如在早自习我会预留出五分钟的时间，安排学生轮流将中华传统美德故事。午自习时也会让大家共同阅读同学之间团结友善、学生间相互帮助、诚实守信、艰苦朴素等名人或者伟人的故事。用这样的方式在学生的思想上进行渗透，学生会在潜移默化中受到一定的影响。

班级风气的优化能给学生更多健康思想，同时也为学生建立健康的心理而奠定基础。小学五年级的学生在心理上正处于形成和发展时期，要“开好头”、“垫好底”，心理上播种健康的种子，为日后长出“心灵大树”做准备。

二、人际关系和谐，体验成功

和谐的人际关系不仅需要同学间的相互尊重，也同样需要与学生进行更多的交流和沟通。学生开展互动性的活动，促进学生们的交流学习，提升学生的语言沟通能力、组织交流能力等综合能力，以竞赛等方式，让学生体会到成功的乐趣。

例如，我们在日常的班级活动中可以融入一些趣味竞赛。在学生课余时间，我有时会号召学生自发组织开展科技小制作比赛，班主任仅仅起到一个引导和指导的作用，比赛主要以环保和废弃物回收利用为主题，通过学生们平时对生活的观察，充分地发挥自身的想象，设计出自己理想的作品。同时，也可开展交流活动，学生可以拿着自己的小作品进行相互交流和成果展示，交流中学生能够相互学习，互相提出合理化的意见和建议，真诚提问题，正确看待他人指出的错误。通过这类的活动，促进学生们的交流，学生能够以正确的方式理解他人的意见，体会到他人提出问题时的善意，感受到真诚待人的带来的心理上的体验。竞赛和活动也锻炼了学生的观察能力和思考能力，融入科学理念，综合地提升了学生的心理承受能力。

我们在日常教学中，不仅要注重学生的学习，为学生创设一种竞争的氛围。同时也要给学生更多心理上的“竞争”，学生比较相互间的心理更健康，从而面对他人的成功能够真诚祝贺，面对他人失败能够真心劝慰，学生间相互和谐地进行相处。

三、开展亲子交流，家校沟通

“陪伴是最好的教育”。对于心理健康教育来说，亲子互动同样能够让学生在心理上的“有底气”。教师要注重对亲子交流方式的倡导，积极与家长沟通，在微信群中向家长宣传一些亲子互动的好做法，为孩子创造良好的家庭环境，为学生的心理健康提供家庭保障。

如在讲解某一篇课文时，我就给学生布置一些作业：与家长共同阅读课文有关的故事，在课堂上进行讲述。在休息时，我也会在班级的微信群中，向家长解释这项作业的具体任务。对于没有电脑的家庭，我会通过手机的链接，给家长发一些手机就能够阅读的内容，鼓励家长与孩子共同阅读，共同探讨。对于一些学差生的心理成长我更加关注，经常会引导家长与孩子谈心，和孩子共同面对难题，经常鼓励孩子。通过这样的方式重拾孩子们的自信心，面对困难能够有勇气面对。在家长的陪伴下，学生很容易就能够记住所学习的内容，同时一些学困生也能慢慢转变想法，勇敢面对学习上的挑战。

在亲子交流的活动里，我们一定要注重与家长的沟通和交流。通过对学生家庭环境和学习状态以及性格特点等额分析，对家长提出一些能够促进学生健康心理形成的建议，同时也要注重沟通的方式，让家长领会沟通意图。

心理辅导是小学班主任教育目标的重要组成部分，随着学校心理健康辅导专业化的发展，笔者坚信会有更多的优秀的心理辅导教师不断涌出。作为小学班主任，我们在教学中也要不断更新心理辅导观念，为学生健康心理保驾护航。

（作者单位：江苏南通市如东县双甸小学）