家园式学校的基本特征与内在价值

朱孟英　陈庆忠　阳军　黄乃祝

摘 要 家园式学校就是一所像家一样的新型学校。学校用关爱构筑起孩子们成长的精神乐园，用自然主义教育构筑孩子们整个教育生活。家园式学校里充满着仁爱、善良、信念、人格、智慧和文化。家园式学校是孩子们自由、全面发展的乐园，是教师成就自我的舞台，是家长们提升教育素养的场所。

關键词 基础教育 家园式学校 学校教育改革

一、家园式学校的内涵与基本特征

家园式学校就是一所像家一样的新型学校，学校里充满着仁爱、善良、信念、人格、智慧和文化；学校赋予儿童的是健康、幸福和向上的力量；学校通过教育让孩子们懂得珍惜生命，爱护自然，有一颗纯净的心灵，有关爱芸芸众生的本能；学校认定教育成功的标识是尊重和发现每个人的潜能，鼓励每个人敢于为自己的理想去尝试。

1.家园式学校用关爱构筑起孩子们成长的精神乐园

家园式学校的教师承担着“替代父母”的角色，教学中抛弃了传统班级科层制模式的等级性、权威性和分数至上主义，强调的是自由、民主、平等的校园文化[1]。家园式学校里教师与学生组成了一个温暖而舒适的“家”，学生在“家”里避风遮雨，自由翱翔，他们相互了解、依靠和帮助，他们快乐学习、交流与研讨，他们共同生活，健康成长。

2.家园式学校用自然主义教育构筑孩子们的整个学校生活

自然主义教育是法国教育家卢梭的核心教育思想。他认为，“自然”是指一种事物保持其本来面貌、原始倾向、外界不强加干预、非人为的意思，涉及到教育即指儿童的天性。自然主义教育主张对儿童进行适应自然发展过程的教育，即服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，让孩子从生活和实践的切身体验中获得他所需要的知识和能力。“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果子，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”[2]家园式学校相信：每一个孩子都是自然天成的个体，教育要遵循自然发展规律，按照天性培养孩子，释放他们潜在的能量，让孩子真正拥有一个幸福而完整的学校生活；家园式学校用家园文化蕴藏的爱培养孩子一生受用的智商和情商，拥有微笑面对一切的宽广胸襟和健全人格。家园式学校强调孩子们拥有自由学习的基本权利，并认同教学质量高低与学生学习的自主性、创造性密切相关，而学生学习的自主性、创造性则来自于教师对于学生多方面自由追求予以肯定和鼓励。哲学家周国平指出：“一个学生的学习是否卓有成效，归根到底取决于他在体制化教育面前为自己争得多大的自主学习的自由。” [3]作为教师应该懂得，孩子的成才之路就是一条铺向未来的路径，过多人为的设计不利于、甚至扭曲孩子个性的发展；作为教育对象的儿童，由于具有“人之为人的本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性”而应受到尊重，教师要充分认识到儿童的自由权、选择权在儿童一生发展中的重要价值。家园式学校让学生回归大自然，让大自然的朴实、热情、真切、灵动做孩子们最好的老师，当孩子们长大成人离开学校时，带走的不仅是知识，更重要的是健全的人格、较高的素养以及对梦想的无止境追求。家园式学校以孩子幸福作为最终教育目的，以立德树人、聚焦核心素养培育作为教育的出发点和最终归宿，努力造就具有健康身体、创造能力、服务精神、合作态度、世界眼光的现代中国人。

二、家园式学校的内在价值

1.家园式学校是孩子们自由、全面发展的乐园

家园式学校秉承素质教育的基本理念，围绕中小学生“核心素养”实施教育教学改革；家园式学校坚持“学习的优劣不能以考试成绩来区分，而是以智慧获得的多寡作分野”[4]的教育理念，教育教学中尽可能不用一个标准、一个考试、一个大纲、一个教材把原本具有无限可能性的人培养成单向度的人；家园式学校尽可能做到不让任何一个孩子受到忽视和歧视、不让任何一个孩子得不到尊重、不让任何一个孩子失去信心、不让任何一个孩子毫无专长、不让任何一个孩子失去梦想……

家园式学校通过改善物质环境和优化制度文化构建孩子们自由、全面发展的乐园。这里的每一个孩子都有良好的学习方法和学习习惯，他们积极阳光、自信自强、懂得感恩、善于沟通合作、不断反省自我；他们热爱生活，微笑面对一切，每天努力做最好的自己。

2.家园式学校是教师成就自我的舞台

家园式学校要求教师不能只埋头上课，要抬头仰望，要学会站在教育发展战略的制高点上思考教育问题，不道听途说、随波逐流，多一点哲学思考和文化判断力。家园式学校以教学中能否点燃孩子们的梦想、激发孩子们的学习热情、引导孩子们正确的学习动机、督促孩子们高质量完成学习任务为标准。家园式学校确立“教师是第一资源”的管理理念，每位教师都是学校的宝贵财富，都会获得学校的尊重、信任和关爱；教师就是学校的主人，他们用情感温暖着学生，用智慧激发着学生，用灵魂引导着学生。家园式学校要求每位教师都有教育理想和情怀，通过勤奋学习和深入研究，学识变得渊博，情感变得丰富，人格变得高尚，教学更富人文性和创造性。家园式学校是教师自我实现的舞台，提出个个皆名师、人人育精英的教育理念。家园式学校强调教师的尊严即教育的尊严，教育的尊严即国家的尊严。一个只为“五斗米”折腰的教师不可能培养出承担国家独立富强重任的学生。家园式学校注重教师的身心健康和快乐幸福，懂得没有身心健康的教师就难有身心健康的学生、没有教师的快乐幸福就难有学生的快乐幸福，教师们在平凡而伟大教育工作中热爱学校、热爱学生、热爱生活，每天微笑着面对一切，每天过着最精彩的人生。

3.家园式学校是家长们提升教育素养的场所

父母是孩子们的首席教育者，父母的教育素养对孩子成长至关重要。家园式学校的办学理念就是提升家长的教育素养，实践对策就是创造条件构建家长工作坊，定期邀请教育专家进行教育理论与知识的专题讲座与咨询辅导。通过专家讲座与咨询辅导让家长懂得家庭教育错误的出发点是不断把自己的孩子和其他孩子在学习上进行比较，总是希望自己孩子超过其他孩子；让家长懂得家庭教育的关键是要激发孩子的自信心，不放弃自己，不断挑战自己，内心有不断发展的力量；让家长懂得孩子成长过程有不同能力培养的关键期，错过了关键期再培养会十分困难（注意力培养的关键期是6岁前；阅读兴趣培养关键期是6-7岁；口语培养的关键期是2-6岁）；让家长懂得过度的早期教育（参加名目繁多的兴趣班、特长班）不可为，早期教育要让孩子快乐地学习；让家长懂得孩子做学问之道的“猛火熬”和“慢火炖”交互循环和“莫问收获，但问耕耘”的原则；让家长懂得孩子教育就像长期的战斗，只有不断地反思改进才能战胜敌人——我们自己。当然，家长工作坊还邀请部分高素质家长参与学校民主管理，参与德育课程设计，指导孩子社团活动，分享成功教育经验等。

家园式学校就是一个温馨的家。这里是温暖的地方，是避风的港湾，没有浮躁，没有功利，有的是阳光和快乐，有的是自由和自信；这里有欢歌的小鸟，有芬芳的花儿，有青青的草地；这里有老师慈母般的微笑和鼓励；这里的知识学习不再是一种负担，而是成长的滋润和幸福的相伴，人与人之间传达的是关爱和鼓励；这里每一个成员都能得到家的庇护，感受家的力量，分享家的温暖，享受家的幸福；这里生命的火花在不断被点燃，到处闪烁着人性的光芒。努力建设一个家一样的学校，让家里的每一个人感到安全、舒坦，才华得以展现、精神获得归宿是家园式学校的最终使命。

参考文献

[1] 范梅南.教学机智——教育智慧的意蕴[M].李树英，译.北京：教育科学出版社，2001.

[2] 卢梭.爱弥儿[M].李平沤，译.北京：商务印书馆，1994.

[3] 周国平.周国平论教育[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4] 刘道玉.学习优劣的区分在哪里[EB/OL].搜狐教育，2016-10-10.

[责任编辑：白文军]