闲暇生活与幼儿园教师专业发展关系的个案研究

韩波++尹晓峰

【摘要】本研究采用个案研究法，对优秀幼儿园教师Y的闲暇生活进行了描述，并分析其特征，以揭示幼儿园教师闲暇生活与其专业发展的关系。研究发现，Y教师的闲暇生活呈现出丰富而平衡、有情感滋养和能促进专业发展的特征。研究者通过进一步的分析得出以下结论：（1）优质闲暇生活由内在追求与外在引领共同建构而成。（2）优质闲暇生活能够促进智慧与精神的成长。（3）优质闲暇生活能够与专业发展共生共赢。

【关键词】闲暇生活；幼儿园教师；专业发展

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）06-0044-05

德国哲学家约瑟夫·皮珀曾在《闲暇：文化的基础》一书中精辟地阐释了闲暇作为文化基础的价值意义，指出，人拥有了闲暇并不是拥有了驾驭世界的力量，而是由于拥有了心态的平和，促使自己感受到了生命的快乐。有学者则指出，正是由于拥有了“闲暇”，教育者才能释放心灵的空间，感受精神与心灵的成长。〔1〕

教师的成长一方面需要借助外力，另一方面更需要教师不断审视自我，真正把自我纳入对个体职业的知觉中，从中获得自我成长的源泉和动力。闲暇生活是人们利用闲暇时间开展的活动及其过程的总和，它会充分展示个体的生活情趣和个性特征。教师的闲暇生活会经历各种事件，这些事件不是转瞬即逝、无足轻重的，而是会长久影响教师及其教育生活的。教师专业发展是建立在个体对自己过往经验、生活习惯、生命体验、生活趣味等这些“教育资源”的反思基础上的一种自然而然的生长。〔2〕因此，通过分析幼儿园教师的闲暇生活，来揭示其与幼儿园教师专业发展的关系具有重要意义。

一、研究方法

（一）研究对象

传统实证研究方法之所以难以把握教师专业发展的脉络，是因为它往往采用“注视”的立场，无法真正走入教师的内心。本研究认为，只有“走近”教师的个人生活，才能真正走进教师专业发展的历史深处。我们可以通过教师的个人生活史，分析教师的专业发展历史，了解到影响教师教育观念与行为形成的生活事件。〔3〕为此，本研究采用个案研究法，选取优秀教师Y为研究对象，对其闲暇生活进行深入探析。

Y教师出生于上世纪70年代初期，当时因学业成绩优异选择就读所在市的师范学校。在校期间学习勤奋，各方面表现突出，后以双优生（优秀实习生和优秀毕业生）身份分配到原籍一所小学工作。Y教师在单位受到领导的重视，有机会参加各类活动并从中获得良好发展。4年后，她参加了所在市幼儿园教师的公开招聘考试，以成绩第一的身份被市区一所最好的幼儿园录用。在工作期间，她参加过幼儿园教师演讲比赛活动，获得省一等奖。几年后，Y教师因语言能力突出，被调到一所小学担任语文教师，在那里工作了8年。随后又回到幼儿园工作至今，一直是该园骨干教师。因专业素质较高，被聘为兼职幼教教研员，主持市里的教研工作。长期以来，其工作表现一直很好，受到幼儿园园长和教师的一致好评。

（二）研究资料的收集

在研究资料的收集方面，本研究主要借助质化研究中常用的观察、访談和日志收集等方法。由于研究者与研究对象专业志趣相投，所以生活中本就有一些接触。同时出于研究需要，研究者有意识地对研究对象的闲暇生活情况进行了近距离观察。研究过程中，研究者还根据研究需要拟定访谈提纲，对研究对象进行深度访谈，以更全面了解研究对象的闲暇生活信息。此外，研究者与研究对象是QQ和微信好友，能够及时阅读到研究对象的生活日志，这些内容丰富了研究者对研究对象闲暇生活的了解。

二、研究成果

（一）Y教师闲暇生活描述

1.有规律的运动

Y教师在闲暇生活中是个热爱运动的人，她的QQ空间和微信中有很多关于运动方面的内容记录。进一步的访谈了解到，Y教师经常参与的运动有打兵乓球、跑步和骑行等。在访谈中，Y教师说：“在使用了身体这么多年后，发现是时候与身体谈场永不结束的恋爱了。”她表示自己会坚持运动，比如打兵乓球就一直在坚持，每周大约3次。她参加了某校乒乓球俱乐部，那里有专门的兵乓球室可以使用。访谈还了解到，Y教师的丈夫也喜欢打乒乓球，所以两人可谓配合默契。

Y教师最近还常常跑步。“咕咚运动”软件见证了她每天的运动。她曾参加了某市的半程马拉松。为参加这个半程马拉松，Y教师做了充分准备，购置了专门的服装，同时循序渐进地增加了跑步训练，最后顺利完成了半程马拉松，并取得了不错的成绩。她经常会在附近的公园或河边跑步，边跑步边听《百家讲坛》。她认为这是一种特别轻松愉快的学习方式，既能提高自己的文化涵养，又能感受《百家讲坛》里大师的语言风采。

周末休息时，Y教师会选择和家人一起骑行，一家三口在骑行中感受美好，享受轻松。偶尔，Y教师会与儿子一起骑行，从市区出发去看望住在乡村的父母。她曾深情地记录下与儿子骑行回娘家的感受：“从万山风景区回家，一路骑行，一路风景，回家的感觉真好。路的两头都是我爱的家。”

2.大量阅读专业书刊

Y教师具有强烈的学习意识，她热爱自己的专业，重视自身的专业发展。在每天的闲暇时间中，她都会抽出专门时间用于阅读专业书刊。她有意识地阅读专业书刊和微信公众号中的专业文章。她坚定地表示，“要静下心来，把‘我买的书变成‘我的书”。在访谈时，她曾滔滔不绝地向我介绍了其阅读过某本专业书之后的感受，逐一分析了其阅读过的专业杂志的风格，还向我展示了她关注的众多微信公众号。她说：“我所关注的基本都是与专业相关的微信公众号，里面有很多好文章，常常感觉看不过来。但是现在我会抓住几个重点公众号，每天都会阅读和学习里面的文章。阅读帮助我提升了理论水平。”

3.与志同道合的朋友共同活动

Y教师是个热情开朗的人，她说自己最大的特点是善于发现别人的优点，然后学习别人的优点。她形象地对我说：“植物生长向阳光，自己也愿意结交一些热爱生活的朋友。”在闲暇生活中，她拥有很多志同道合的朋友，可以一起活动。她说自己有个师傅，这个师傅追求高品质生活，拥有小资情调，两家走动很多，常常到对方家做客。师傅的生活态度和方式深深影响了她。她有一个闺蜜，也是同事，性格特别好。她擅于表达，闺蜜擅于倾听，两人是一对好搭档，经常共同探讨专业方面的问题。Y教师在学习心理学的过程中，认识了一群阳光向上的朋友，她评价这是一群高质量的朋友。她很欣赏其中一位开办心理咨询室的朋友，这位朋友外表朴素低调，很有才华，文字功底很强。闲暇生活中，她乐意与朋友一起开展有意义的活动，如徒步去看望一位热爱生命的病友、参加素食公益活动、举办公益教育讲座等。Y教师还是马鞍山传统文化促进会的志愿者，闲暇时她会在促进会里做一些义工工作。

4.身体力行做一位好妈妈

访谈中，Y教师深情地对我说：“我是一位儿童教育工作者，所以想做一个好妈妈的愿望特别强烈。”儿童教育者的身份与母亲的身份相辅相成，她乐于了解儿童的发展特点，学习和探索如何做才能促进儿童更好成长。在边实践边学习、边学习边探索中，她实现了所学与所用的完美结合。

她提到，自己一直采用的是下乡养儿的方式。在节假日和寒暑假，她会带儿子回到乡下。在乡下，儿子享受着大自然，经历过很多有趣的事。作为一位母亲，她对儿子很尽心，育儿笔记写了好多本。她在QQ空间中也记录了一些儿子的成长故事，这些故事经常引发朋友圈的热评。所有这一切充分体现了作为母亲对儿子的关注与赞赏，也充分体现了一位儿童教育工作者对儿童的尊重与理解。

5.乐于与周围儿童进行互动

Y教师是一位真正热爱儿童，而且懂儿童的教育工作者。她说：“和孩子们在一起的我，心灵变得纯净，容颜变得年轻，心思变得简单，幸福变得容易。”她是这样想的，也是这样做的。小时候，她就喜欢给周围的小伙伴讲故事，她将自己听过的故事全都讲给小伙伴听，所以放假时她家就是小朋友聚集的地方。直到现在，她还保留着这个习惯，每次回到娘家，她依然愿意给周围的孩子讲故事。周围的孩子知道她回来了，会立刻聚集到她家听她讲故事。

访谈中，她还提到，在平时聚餐时，常常会遇到一些儿童。儿童父母对其某些行为会觉得很头疼，但是Y教师却能很快成为他们的朋友。如聚餐时，儿童的父母可能会觉得小孩子很闹人，孩子在旁边吃饭自己会不得安生。但是Y教师却很理解孩子，她发现大人希望孩子安静，却不从孩子角度出发来思考那个情境是否适合孩子。通常，她会站在孩子的立场上，选择与孩子一起找到有乐趣的事情，陪孩子游戏。

6.高质量的休闲娱乐

Y教师有自己的休闲娱乐安排。与其他女教师不太一样的地方是，她并不热衷于逛街购物，每次只会根据需要快速购买东西；也不太热衷于娱乐节目，对自己的休闲娱乐安排有较高的品质要求。闲暇时，她会与家人一起看经典电影。她对影片选择和影片播放的设备有较高标准。在选择影片时，她会参考豆瓣评分，只选择豆瓣评分8.0以上的影片。为保证影音效果，她在家里专门设置了家庭影院，购买了高品质的投影和专业的音响等设备。她说：“经典影片不仅可以带给我高品质的审美享受，还能引发我深入地思考人生。”

（二） Y教师闲暇生活的特征

“由于人生活在具体的时空历程中，因此生活史不仅是社会时空的一部分，而且能较为人性和生动地反映其成长。”〔4〕通过以上对Y教师闲暇生活史的描述，Y教师的闲暇生活较清晰地呈现出以下几个特点。

1.丰富而平衡

Y教师的闲暇生活涉及到了运动、阅读、交友、育儿、休闲娱乐等多个方面，且每个方面都有各自的精彩，这充分展现了她闲暇生活的丰富性。Y教师的闲暇时间可分为四块，一块是给家人的，主要是和家人一起散步、骑行、看电影及电视；一块是给自己的，主要是和闺蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周运动三四次；一块是给专业的，主要是阅读专业书刊、浏览专业信息；一块是给父母的，主要是陪他们散步、聊天，给他们做饭、按摩。由此可见，Y教师的闲暇生活又具有平衡性。

2.有情感滋养

Y教师是一个情感丰富的人，也是一个敏感的人。幸运的是，她得到了来自各方的爱与支持，包括家人、朋友、儿童、幼儿家长等。例如，在日常生活中与一些家长相遇时，他们都会热情而主动地与之打招呼，这让她感受到了家长的认可与尊重，从而充满职业幸福感。在她困惑时，作为老教育工作者的父亲，总会给她以指导和帮助，让她有拨开云雾见青天的感觉。丈夫对她一直很宽容和支持，经常帮她纾解压力。两人有着共同的兴趣爱好，经常一起打乒乓球、跑步、骑行，共同感受闲暇生活的美好。Y教师的儿子是个热爱绘画、摄影、种植和运动的阳光少年。儿子的良好表现让她倍感幸福，同时，对儿子成长过程的反思促使她更好地理解了儿童和教育。在充沛的情感滋养下，Y教师更有能力去爱他人，所以大家常常能够看到一个充满热情、活力和正能量的她。雅斯贝尔斯说过，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，这样的Y教师更能够影响其教育对象。

3.能促进专业发展

因为运动，Y教师成为一个充满活力的人。因为阅读，Y教师又成为一个时常能迸发出教育智慧和专业洞见的人。因为交友，Y教师对人与人的交往具有深刻的理解，这更有利于其培养人的教育实践。因为育儿，Y教师充分实践了自己的教育理念，对儿童有了更深刻的认识。事实上，用心育儿的过程也使她获得了专业成长。因为能与儿童产生良好的互动，Y教师感受到了源源不断的爱和幸福。因为休闲，Y教师获得心灵的自由。因为家人的支持和爱，Y教师得以精神饱满地投入到充满创造性的工作中。

三、研究结论

（一）优质闲暇生活由内在追求与外在引领共同建构而成

Y教师优质的闲暇生活是她自身努力追求和身邊重要他人与关键事件的推动共同建构而成的。Y教师自身拥有积极向上的个性，愿意学习，期待自己变得越来越好。生活中，她愿意以开放的心态与他人相处，愿意与身为老教育工作者的父亲沟通并倾听其建议，愿意与家人一起进行各种运动和休闲娱乐活动，愿意与志同道合的朋友切磋交流。在这个过程中，她收获了很多有益经验。Y教师通过运动和阅读，使自己拥有了健康的体魄和美好的心灵。

（二）优质闲暇生活能够促进智慧与精神的成长

亚里士多德曾指出，人类生活有三大目标：智慧、幸福和闲暇。其中，闲暇是实现其他两大目标的重要条件。Y教师优质的闲暇生活自然展示了她丰富的精神世界，让我们看到，正是优质的闲暇生活滋养着她不断成长。父亲的引领，使她能够及时摆脱工作中的迷茫，找到正确的努力方向；爱人的开导，使她能够常常从工作的压力中解脱出来，重新获得面对困难的勇气；婆婆的帮助，使她得以从繁重的家务中解放出来，获得更多的自由时间来发展自我；儿子的成长，使她有了不断反思自己的儿童观和教育观的机会；好友的相伴，使她获得了精神上的支持与鼓励，从而走得更远。“闲暇出智慧”，闲暇中个体感受到的生命的自由和美好会给个体带来种种深刻的体悟，从而产生各种智慧。闲暇生活中，Y教师在与他人互动时获得了与他人和谐相处的种种智慧；在与儿童的互动中体验到了儿童的个体差异性，从而形成了因材施教的智慧。

（三）优质闲暇生活能够与专业发展共生共赢

现实中，有些教师会一心扑在工作上，忽略个人生活；有些教师会只享受生活，而忽略自身专业发展。事实上，教师的闲暇生活与专业发展并不冲突，两者可相互促进，实现共生共赢。教师应该努力使自己的生活与工作处于和谐平衡的状态。作为教育工作者，教师必须不断“充电”才能应对教育改革和发展带来的各种挑战。“好教师”不是天生的，当我们有了充满激情的投入、有了明确的发展方向、有了自己认定的使命，我们就会努力“向前奔突”，不怕挫折、不轻易言败，我们就会奔走在成为“好教师”的路上。〔5〕很多重视自身专业发展的幼儿园教师都在为成为“好教师”而努力。在闲暇时间有限的情况下，幼儿园教师应树立正确的闲暇观，尽可能科学合理地安排自己的闲暇生活。优质的闲暇生活不是放纵，也不是过度消费，而是使其具有发展价值。例如，运动可以强壮我们的身体，阅读可以丰富我们的心灵，育儿可以践行我们的教育理念，交友可以拓宽我们的视野……所有这些都可为未来的专业发展打下扎实的基础。

参考文献：

〔1〕姜勇，张婕.论教育的“闲暇”精神〔J〕.教育理论与实践，2012，（31）：3-4.

〔2〕冯莉芳.闲暇生活与教师专业发展〔D〕.上海：华东师范大学，2009.

〔3〕〔4〕姜勇.个人生活史与教师发展初探：一种解读教师专业成长的新视角〔J〕.外国中小学教育，2004，（3）：17-18.

〔5〕张文质.教育是慢的艺术〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2012：68.