贵州省高校公共体育教学引入户外拓展的探究①

2017-07-07孔德军

当代体育科技 2017年17期

关键词：贵州省贵州体育

孔德军

(贵州工程应用技术学院体育学院贵州毕节 551700)

贵州省高校公共体育教学引入户外拓展的探究①

孔德军

(贵州工程应用技术学院体育学院贵州毕节 551700)

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法。对贵州6所高校学生参与传统体育教学的动机、公共体育教学引入户外拓展的需求、制约因素进行了分析。结果表明:将户外拓展引入高校公共体育教学是当前公共体育教学改革的必然趋势。建议将其纳入贵州省高校公共体育教学、成立相关机构、培训师资力量、建立安全保障体系。

贵州省高校公共体育引入户外拓展

该文通过对贵州6所高校公共体育教学及户外拓展开展现状的调查分析,提出将户外拓展引入高校公共体育教学的必要性,同时为推动贵州高校公共体育教学改革,将户外拓展融入高校公共体育教学提供借鉴。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

贵州大学、贵州师范大学以及贵阳医学院等6所高校中非体育专业的学生。

1.2 研究方法

(1)文献资料。

查阅国内外内相关资料与论著,进行研究。

(2)问卷调查。

对500名非体育专业学生进行抽样调查,发放500份,回收500份,有效486份,有效率97.2%。

(3)常规数理统计。

2 结果分析

2.1 参加传统体育教学的动机

从表1来看,58.3%的学生是为了考试,比例最高。20.5%的学生是为了健康。12.6%的学生希望发展特长,只有8.6%的学生是为了丰富课余文化生活。

表1 参加传统体育教学的动机调查

表2 公共体育教学引入户外拓展的态度调查

目前,贵州高校体育教学正在由“应试教育”转变为“素质教育”。各高校也成立了各类体育组织。年级、班级教学也改为兴趣选修教学,并取得了良好效果。其中大部分学生有了强身健体的意识,养成了运动习惯,主要是为了健康需要。传统体育教学是以竞技为主体,对技能要求较高,只有少数学生具备这些技能,他们主要是为了能提升技能,充分展现自我。随着网络普及,原本在操场上的身影也逐渐减少,所以为了丰富课余文化生活的比例最少。

2.2 公共体育教学引入户外拓展的需求调查

2.2.1 公共体育教学引入户外拓展的态度

从表2来看,78.3%的学生是持非常喜欢和喜欢态度的。18.4%的学生则表现出一般的态度。只有7.8%的学生不喜欢,比例最少。

通过新媒体的传播与举办赛事,让学生逐渐喜爱上这一新兴体育项目,也为高校体育教学引入户外拓展奠定了基础。但对场地、设备以及安全的要求,使得必须结合该校实际逐步引入,正确引导,以确保学生安全和户外拓展在教学的健康发展。

2.2.2 参加户外拓展的目的

户外拓展以其新颖丰富的教学模式与内容,深深吸引着广大学生。他们渴望走出传统课堂,在欣赏风景时能够使身心得到发展。随着各种压力的不断增大,信任感、人际交往以及团队协作等精神就显得尤为重要。所以他们希望借此来提高人际交往与团队协作能力,并且还能够挑战极限与展现自我。户外拓展淡化了竞技性,突显了参与性,是一种通过体能、智能及团队协作去完成任务的教学模式,名次已不是唯一目标,团队荣誉与协作成为完成任务的动力,失败也会让他们互相鼓励与理解,达到心灵的升华,这对于大学生进入到社会后具有重要的价值。

表3 参与户外拓展的制约因素调查

2.3 参与户外拓展的制约因素

从表3来看,虽开设了户外运动课,学生对此有了一定认识,但教师与组织机构的缺乏是制约户外拓展开展的主要原因。目前,许多体育教师缺乏专业的培训与知识,知识结构与业务素质不完善,阻碍了在高校的发展。由于一些项目需要特殊场地以及安全设备才可进行,而场地与资金的不足也阻碍了户外拓展的开展。鉴于此,在贵州许多高校体育教学中,户外拓展仅局限于一些游戏类项目,而对于那些具有挑战类项目,许多学生是无法接触到的,而社会上一些针对企业的培训组织因其高昂的费用也让学生望而止步。