新课改背景下初中化学教学探究

李耀刚

【摘要】为了提高教学效果，提升学生学习兴趣，初中化学只有注重教学质量，改进教学模式，才可以在新教程改革之中完成教学目标，适应新教改的新需求。正因为这样，本文将阐述初中化学在新教程改革的背景下如何引导学生自发进行学习，进而全面提升教学质量。

【关键词】新教程课改 初中化学 教学

【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0164-01

一、创新教学模式、发挥教师自身能动性

新教程改革的最明显特点在于，改变了以前那种单靠教师进行填鸭式教育，更提倡教师和学生之间进行交流，发挥学生的能动性，主动进行学习活动，自己创建自己的知识系统。所以，在新教材改革的大背景下，初中化学要大力贯彻新教程改革的精神，积极发展师生之间互相合作，学生之间自主探究，激发学生的好奇心，为学生自学改善条件。不仅如此，教师还应该帮助学生融入集体，发挥集体的集体力量，帮助学生完成个人进步和团队进步之间的相互关系。初中化学的很多内容在生活中得以体现，而且对于很多的实验内容，教师要发挥自己核心的作用，更好的完成教学目标。

比如说：在实际开展教学时，教师可以主动的将课前的演示实验改进为学生们自己做的探究性实验，这样可以提升学生的兴趣，同时激发学生的好奇心。在探究二氧化碳的化学性质时，教师可以让学生自由结组，并将HCL滴入石蕊试液中，然后充分观察实验现象，记录到笔记本上。找出问题，然后自己寻找一些实验资料，小组内讨论这些不解。这样做的结果肯定是学生充分发挥了自己的能动性，及学习了知识，也满足了自己的成就感。在新教程改革的大背景之下，除了要重视学生的能动性意外，教师的作用也是十分重要的。教师要防止学生进入思维的死胡同，帮助学生掌握正确的学习方法。教师应认真的指导学生的工作，指出学生做的不合理的地方，对于实验阶段中，利用了创新的方式方法的学生，以及实验结果没有错误的学生，应当大大的鼓励和表扬，以提高学生的积极性。在实验中，要充分注意学生的安全，同时也要帮助学生进行创新不要害怕学生进行尝试。这就要求教师拥有更高的专业素养。

二、从生活中发掘、提高学生的兴趣

兴趣作为学生学习的动力在初中化学的的学习过程中是不可被忽视的。初中阶段的学生大多刚刚接触化学，故而很容易有兴趣。对各种现象都有很强的好奇心，很乐意去观看实验，更乐于自己去做实验。若教师在实际教学活动中单纯的自己做实验给学生进行观察，学生的好奇心及积极性会慢慢消耗，产生厌学心理。所以在实际教学活动中，教师应该积极的在生活中寻找与实验相关的现象，更好的激发学生的积极性。

比如说：在教学中，可以让学生用酚酞试剂在纸上写下一些文字然后进行自然风干，待其晾干后，用3%的NaOH溶液对纸张喷一下，学生会发现自己写的文字悄然出现在了纸上。虽然这个实验很简单，但是却可以充分提起学生们的好奇心，为进一步学习夯实基础。再比如说：在学生学习清洁能源时，应该让学生自己去搜集国内外先进的新型环保能源，主动发挥学生的能动性。在学生学习PH值时，可以让学生进行生活中常见物品的PH值的测定，充分提高学生的学习兴趣。用这些很接地气的教学活动，激发学生的学习兴趣，可以个好的完成教学目标。

三、教学活动中应用多媒体设备

随着科技的进步。多媒体设备也慢慢普及到各个学校之中。多媒体设备的优点很多，可以更好的帮助学生熟悉知识点，生动的表现物质的构造，使得化学的理论知识更加简明化。正因为这些种种优点，化学教师应该熟悉多媒体教学，将各种不好操作化学实验以多媒体的形式展现在学生面前。更好的帮助学生建立起健全的知识结构。

比如说：在实际教学中可以用逼真的flash动画将水电解后的分解情况展现出来，生动的表现出氢氧分子的形态变化。使得学生更容易理解。实际教学中发现，简单的照本宣读很难比得上各自实现现象的展示，现实教学中，实验课程相比普通课程是很少量的，多媒体教学就显得弥足珍贵了。多媒体教学同时可以解决实验耗时多、设备紧张的问题。同时，多媒体设备的应用也可以在单元小结之时发挥很大的积极作用。

四、开展教学评价

新教程改革一个很大的变化就是引入了教学评价，是教师得到的反馈更加完善。为确保评价结果的公平有效性，要更新评价系统，积极引导学生进行课后评价。与此同时，教师应当重视评价结果，积极改进自己的教学方法。学校也要摒弃终身考订的模式，更加重视教师的持续发展。同时教师不要一直以评价者的身份与学生进行交往，二者之间应该是平等的。教师要积极接受学生的评价，重视学生提出的意见，并加以改进。

五、结语

正是由于新教程课改给初中化学带来的新变化、新要求。使得初中化学教师要创新自己的教学模式，拓展教学思路，积极学习新科技带来的教学新方法。同时与学生进行平等的交流，融入主动意识，满足学生个性化学习需求，才能令学生在积极的表扬、首肯中获取全面发展。重视学生作为一个独立的个人的意见、提升教学水平，提高教学质量。

参考文献：

[1]王静：《如何在初中化学教学中培养学生的创新能力》，《考试周刊》，2009（43）。

[2]李洪春：《初中化学教学中生成性教学资源的捕捉》，《中学教学参考》，2012（2）。