浅谈小学数学教学有效性

张小翠

【摘要】数学是小学教学中的重要课程，既是数学学习的基础阶段，有影响着学生数学学习习惯的养成和发展，对学生以后的发展具有至关重要的影响。作为小学数学教师，要切实提高数学课堂教学的有效性，既要使学生打下坚实的数学基础，又要养成良好的学习习惯，本文从课堂教学的角度，谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】数学教学 有效性 教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089（2017）22-0121-01

在传统的小学数学课堂教学中，由于受应试教育教学观念的影响，再加上教师不当的教学方式，原本有趣的教学内容，成了枯燥了理论传授，导致学生丧失了数学兴趣，课堂表现不积极，课堂教学效率较为低下。有效的课堂教学不仅能够高效的利用课堂教学时间，使学生掌握数学知识，提高数学能力，还体现着教师教学方式和学生学习方式的转变，能够促进学生健康发展。因此，小学数学课堂教学想要提高教学有效性，教师要注重教学方法的转变和学生学习方式的指导。笔者结合教学实践，谈谈在教学中如何通过教学方式的转变来提高课堂教学有效性。

一、联系实际生活，创设数学情境

数学是一门与现实生活联系非常紧密的学科，数学源于生活，应用于生活，充分把握数学与生活的紧密联系，沟通生活与数学的桥梁，是小学数学教学的一个重要特征。在传统教学中，数学教学与现实生活的脱节，成为影响学生学习兴趣的一大障碍，导致许多学生难以将生活中的问题与数学联系起来，久而久之，就容易使学生产生厌学、倦学的情况。这就要求我们教师在教学中要将数学学习与现实生活联系起来，创造更多的教学情境，让学生在不同的情境中进行学习，让他们感受到知识的用途，了解到知识的运用方法，同时有目的的去学习。

如在学习了两位数加减法后，笔者组织学生模拟生活中买菜的情境，让学生分小组进行角色扮演，并将数学知识贯穿到表演中。这样，学生不仅能熟练的掌握数学知识，还能在生活中准确的运用数学知识。有效的提高了课堂教学的有效性。

二、变学生“被动接受者”为“主动学习者”

主动探索、自主学习是现代学习方式和新课程改革的首要特征。小学数学课程标准明确提出：“有意义的数学学习必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索，交流反思是学生学习数学的重要方式”。传统的课堂教学往往注重教师的教，忽视了学生的学，教师不加考虑学生的学习进度，只是一味的教学，往往会产生一种教师教的累，学生学的苦的恶性循环，不仅教学效率较低，还会挫伤学生学习的积极性。作为小学数学教师，要积极改变以往的教学方式，在教学中突出学生的主体地位，引导学生自主学生，培养学生的自学能力，真正变被动接受为主动学习，促进学生良好学习习惯的养成，实现终身教育目标。

如在教学《分数的基本性质》一课时，笔者带领学生以折纸的方式，分别折出1/2，2/4，4/8，6/8的纸，并要求学生在其中找出相等的几张，继而在带领学生深入的分析分数的性质。这样引导学生在认知冲突中，激发探究欲望，这时，学生不止是一个探索者和发现者，更是一个创造者，这是一个主动参与、创造创新的学习过程。课堂教学效率得到明显的提高。

三、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣

随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广发的应用到教育教学领域，实现了课堂教学资料的共享，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力，成为广大师生最为钟爱的教学工具，然而多媒体也给教育带来了负面的作用，教师教学过于华丽，脱离实际，不仅教学质量有得到提高，学生学习兴趣也大打折扣。作为小学的数学教师要清楚的认识到多媒体的好处和弊端，合理的进行利用，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性具有极大的作用。

如教学《七巧板》这一课时，为了在课堂伊始使学生产生好奇感，笔者借助多媒体出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的图形。这时问：“你们觉得这些图片漂亮吗？你们想拼出和它们一样或者比它们更漂亮的图形吗？”从而充分调动了学生的积极性。这样的教学导入，激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

四、注重教学反思，促进教学质量

反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提高教学行为的有效性。作为教师，不能一味的进行教学，还要对教学过程和教学手段进行研究和反思，总结出教学中的优点和长处进行发扬，对学生不喜欢的教学方式进行改变，不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、促进教学质量，对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解。从而提升教学活动的自主性、目的性，客服被动性、盲目性。

综上所述，小学数学课堂教学有效性的提高是一个曲折漫长的过程，需要教师不断更新教学观念，探索有效的教学方式，从学生的实际出发，找到适合学生的教学方式，真正达到激发学生学习兴趣的目的，才能真正实现课堂教学有效性的提高。

参考文献：

[1]黄炜青.小学数学课堂教学模式新探.[J]江西教育.2015

[2]刘德宏.小学数学课堂教学落实素质教育试探. [J]青海教育.2002.