怎样让学生爱上阅读

张瑜

【摘要】教无定法。教育一直在不断进行着改革，渴望摸索出让孩子们学得开心、让教师讲得轻松的课堂体系。语文课堂教学以学生为本的“生本课堂”理念，提倡大阅读的“主题阅读”让教师感觉抓住了根本，实现了让孩子们都能够多读书，好读书。

【关键词】语文教学 课堂阅读 培养兴趣

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0084-01

主题阅读是把一个单元作为阅读单位，将单元内容与单主题相关联，从而组成一个“大单元”。如果单元主题是一根“藤”，教材中的关联的文章就是“藤”上的“瓜”。这样的教学不仅紧凑，有容量，也方便孩子们系统地重组思维架构知识。所以，“主题阅读”这种独特的“功能”结构就是把单元主题拓展，从一点出发，来维系教材全部的知识能力体系。

乘着语文课程改革东风，我们学校也积极实现“生本课堂”的实践，开展“语文主题阅读”。经过一个学期的主题实验，我深刻地感觉，我们语文教师想在课堂教学中培养出学生的阅读兴趣，必须要立足于课堂，依托教材内容来进行拓展阅读。

一、如何抓住点面来进行拓展阅读

（一）由“一句诗、一段文”扩展到整首诗、整篇文章的拓展阅读。

开展这种拓展方式， 教师要首先带领学生对教材的知识点、文化点进行延伸、升华，把教材作为孩子们“探究性学习”的基点，让教材成为孩子们语文学习的“源头活水”。这就必然能产生“既知其然又知其所以然”“窥一斑可见全豹”的巧妙使用。

例如教学《富饶美丽的祖国》，把每句诗所在的诗篇先完整地利用大屏幕出示出来，然后让孩子们诵读，再对一些以前积累过的古诗又有一个新的巩固，达到对一些陌生的诗有整体的感知作用。同时还可以鼓励一些喜爱古诗的同学背诵一些新诗，这样就把孩子们的积极性调动起来，从而拓宽了孩子们阅读的知识面，利用经典文化的魅力也可以影响孩子，激发孩子们热爱祖国的情感。

（二）多重视角拓展阅读以“人物 ”为核心。

在教学《孔子拜师》这篇文章时，为了让孩子们更多地对孔子进行了解，可以让孩子们在课下预习时查找相关资料，那么在课堂上阅读教材后，就能更加全面认识这位著名的思想家、教育家；背诵孔子的名言时就能感受到他谦虚好学的高尚品德；阅读《七岁之师》这篇课文时，主要是深深地感受这位伟大思想家的谦虚。这样题材广泛，视角多样，多角度的阅读，可以让远离孔子时代的孩子们更多元地、系统地、集中地读懂孔子，从而在少小的心中形成一个鲜活的“孔子”形象，油然而生敬佩之情，得到人文主义的熏陶教育。

（三）由一篇课文扩展到作家作品的阅读。

有思考的阅读会使孩子们产生一种良好的阅读期待。姚斯有一种“接受美学”理论，他告诉我们：把握学情并找准阅读点是实现有效教学的前提，也就是说无论是教学前还是在教学过程中，我们教师必须关注孩子们想要了解什么，有什么疑问，并从中清楚地捕捉到孩子们最想知道什么。在这个基础上，老师开始设计如何开展阅读教学，这样会使阅读教学明确方向、激发动力，还能促进孩子们提高自我求知、探索和发展的能力。

教材中由一篇课文去认识作家作品的阅读元素有很多，如果教师能掌握这个元素，就会让孩子们产生强烈的阅读期待，并由一篇课文顺利过渡到整本书的阅读需要。例如说我们在学习《蜜蜂》这节课后，继续鼓励孩子们去阅读法布尔《昆虫记》，孩子们就可以从书中感受到法布尔对昆虫研究的热爱，那么就会让孩子们更加理解法布尔为了研究生物学而付出的努力。我们可以让孩子们利用每周的10分钟晨读时间，读给同学们听，我发现了有很多次每当读到有趣的地方孩子们都忍不住笑出了声，对不可思议的昆虫生活孩子们又会惊叹不已。

二、抓住比较进行拓展阅读很有说服力

可以由古及今有顺序的比较拓展。教材中有很多课文是由经典的小古文改写而成的，我们可以设置由“现代白话文”进入“小古文”的学习。我们知道，在浅白如话的现代文中做“听、说、读、写”式训练，经常会脱离文言文这种文本的母体，这种拓展，其实是一种文化的回归，是一种对文学本源的探寻，它所产生的意义有远大于一篇文言文的简单阅读。因此，我们可以建立一种时间顺序，方便孩子们清晰地进行对比，浅显地说明问题。

三、拓展阅读要抓住读写结合点

叶圣陶先生说：“阅讀是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”我们在语文课堂教学中，找准了读和写的关系，就能相辅相成，互相促进。读与写的结合，是语文教学最宝贵经验，也是进行语言文字训练，进一步提升孩子们语言素养的有效方法。所以，在阅读教学过程中，我们要充分重视发挥文本对写作的引领作，切实深化课堂阅读教学，进一步提高孩子们的写作水平。

例如，我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，首先向孩子们渗透春夏秋冬的写作顺序，以及抓住景物特点进行细致描述的写作方法。为了加深孩子们的理解，我又拓展阅读《烟台的海》和《碧水丹山话武夷》，针对这两节课，我给出了孩子们不同的阅读提示：前一篇按照什么顺序写烟台的海？后一篇抓住哪两种景物写武夷山？当孩子们对写景有了基本的阅读后，就会明白按照一定的顺序写景的必要性，抓住特点的景物进描写，就写好作文的重要技巧。

实践证明：教师的智慧，会让孩子们水到渠成地爱上阅读。