谈谈我校电子专业学生动手能力的培养

林元勋+刘海潮

（英德市职业技术学校，广东英德，513000）

摘 要：结合我校电子专业实际情况，对影响我校电子专业学生动手能力薄弱的因素进行分析论述，并探讨了提高我校电子专业学生动手操作能力的对策。

关键词：电子专业 学生 动手能力

随着我校专业建设的快速发展，各专业要求培养具有一定操作技能的中等职业技术人才，以适应社会就业需求，与我校合作的企业也对我校的发展提出了希望：希望我校能够强化技术性人才的培养，以满足企业的所需人才缺口。近两年通过对英德市东华镇“两德合作区”的一些大中小规模聘用中职生的用工企业访问发现：不少电子厂商招收不到技术性的人才，而我校電子专业大部分学生找不到合适的工作，究其原因是电子专业的毕业生的动手能力与企业的用工标准还存在差距。学生的动手能力与企业用工标准存在差距，这要求加强我校电子专业学生动手能力训练，并且这已是我校电子专业的教育教学的重点。如何真正地提高我校电子专业学生的动手能力？如何开展技能训练？值得我们每一位电子专业教师去探讨和实践。

一、影响我校电子专业学生动手操作能力薄弱的因素

1.课程设置落后。目前我校电子专业的课程设置依然是7年前的课程设置，理论课程占了全部学时的40%左右，专业课程授课时间有限，学生动手实践时间被强行挤压，而针对技能竞赛以及提高学生技能水平而开展的第二课堂，也没有专门的第二课堂项目实训配套教材。指导老师仅根据以往技能竞赛经验进行培训教学，再加上缺乏学生感兴趣的学习材料和精品课例，大部分学生仅仅限于模仿老师所做的示范作品，无法自主地制作自己的试验作品，长此以往使得教学效果不理想，学生的动手能力得不到有效的提高。

2.实训设备陈旧。实训教学是培养学生动手操作能力的重要途径，也是中职学校办学的根基，我校虽然配置了一些相应的实训设备器材，但由于我校整合，原来大部分实训器材设备在搬迁过程中导致设备零乱，而且部分设备损坏，没有完整套装工具，如焊接工具、万用表、示波器、吸锡器、电烙铁等都比较陈旧，大部分都是十年前装配的设备。虽然近两年引进了一些新的设备，但仅仅配给了一部分参加市级技能大赛的学生使用，学生依然缺少套装工具，实训效率比较低，依然很难满足电子专业学生需求，直接影响了学生动手操作能力的提高。

3.学校实验室课外不开放。学生的空余时间白白浪费，学生技能训练时间仅限于课堂上，学生在课外无法随时自主制作作品，学生很快对动手操作感到陌生。虽然省市技能竞赛的培训针对性强，但是时间依然偏短而且不够全面，无法真正地转化和提升学生自身的动手能力。

4.学生的激励和评价机制单一。我校对学生评价几乎都是教师对学生的单向评价，缺少了学生的自我评价、学生互评、安全操作规范评价。学校也针对省市技能竞赛获奖的学生的奖励仅仅是一张奖状，缺乏物质性奖励，一定程度上影响了学生动手训练的积极性。

5.专业教师师资力量不足。学校普遍缺乏能胜任理论与实训一体化教学工作的教师，外派学习和培训的机会很少，无法获取新的教学方法，如微课教学、颠倒课堂教学等，教学方法单一，忽略教师自身的教法和学生学法的探究与实践，不能更有效地调动学生的学习兴趣，导致学生缺乏专业兴趣，动手能力不强。

二、提高我校电子专业学生动手操作能力的对策

1.以第二课堂为研究平台，优化课程设置，组织骨干教师编写适用我校电子专业学生学习的校本教材，所编写的教材要由浅入深，由简至繁，便于学生阅读、学习、训练，教材内容增加技能实训项目，使学生能够依据教材自我学习，自我训练，正确规划基础课与实训课的课时比例，充分考虑学生的动手操作训练规划，制作一些精品课例，促使学生掌握关键操作技能，使学生能够灵活应用自己技能、自主制作自己实验作品，提高学生的动手操作能力。

2.以技能大赛为引擎，每年度举办校园科技节，参加省市级技能大赛等，依托技能大赛比赛项目，激发学生对技能知识的求知欲，强化学生的动手操作训练，同时依托技能大赛比赛项目能够引起学校对专业重视，不断推进实训设备和实训基地建设，改善电子专业硬件设施，为学生创造更好的学习环境，让每个学生都能配备常用的电子制作与测试工具（如：万用表、电子电烙铁及各式改针工具）和常用电子元器件（如：各种三极管、二极管、电阻、电容、常用集成电路、印刷电路板等）以便学生平时也能够进行一些技能训练，提高他们动手操作能力。

3.学校应整合实训场室，尽快建立开放型的实验室，以增加学生的技能训练时间，利用好学生的空余时间，增加学生对技能训练的专注性，减少学生因无所事事而玩手机的现象。一方面严格要求学生用科学认真的态度、细心按照操作规范去做，减少操作失误。另一方面，也可以让没有课的老师随时辅导学生以及维修仪器仪表和实验电路。

4.完善学生激励和评价机制，当下的中职生很看重别人对他们的评价，渴望得到他人的认可和重视，因此我校电子专业应尽快建立完善学生激励和评价机制，制定师生评价表、学生自评表、学生互评表，为参加省市校技能竞赛获奖的学生，制作光荣榜单，全校公开派发奖状和物质奖励，激励学生继续努力对技术技能钻研。

5.加强“教、学、做”一体化，强化教师的职业能力，为教师提供培训学习深造的平台，加强骨干教师队伍建设，加强理实一体化培训力度，使其成为学者型的中职教师，提高教学质量，有力辅导学生，提高学生的动手实践能力。

6.开展校企合作，开办与电子专业相关的校办产业，让学生除了在学校实训室进行技能训练外，还可在校外实习基地进行训练，增加学生的实际操作机会和时间，增强学生实际动手能力，提高学生技能水平。

三、小结

要把学生培养成适应当今社会需求的技能人才，归根结底就是要培养提高学生的动手能力，这要求学校需高度重视，及时支持更新实训设备。专业教师须不断学习探究新的教育方法，改进教学条件，寻求新的培养方案，激发学生的学习动力。学生须刻苦训练，不断提高自身技能水平。只要在我校电子专业的师生共同努力和付出，一定能够把我校电子专业的学生培养真正具有技术技能水平的人才。

参考文献

[1]马令坤，阮昌乐.关于培养中职学生动手操作能力的思考——以电子信息技术专业为例[J].亚太教育，2015（02）.

[2]陈俏霞.开放性实验室在中职电子技术教学中的应用[J].电子世界，2012（03）.

[3]戴新宇，杨增汪.如何培养电子技术专业学生的动手能力[J].雁北师范学院学报，2004（02）.