优化教学设计提高语文课堂教学效率

马利威

（哈尔滨市第三十七中学校，黑龙江哈尔滨，150088）

摘 要：语文作为高中课程安排中至关重要的一门课程，理应受到关注和重视。随着“语文核心素养”这一新型名词的提出，如何培养学生以语文能力为核心的综合素养，需要每一位教师深思。教育工作者想要跟上教育改革的步伐，贯彻语文核心素养的相关重要内容，就要不断思考探究如何才能提高学生学习的兴趣和效率。不断改革教学方案，优化教学设计，在传统教学方式的基础上，取其精华，弃其糟粕，才能有效提高语文课堂教学效率。本文以高中语文课程为研究点，针对其教学方案进行了详细的设计和实践，并进行了理论的探究。

关键词：高中语文 教学设计 教学效率 实践研究

新课标明确指出，高中语文是工具学科，学生的语文素养关系到学生的全面发展和提高，但由于高中课程的繁多，往往会影响学生学习语文的兴趣和精力，学生对语文学科的学习重视度不够。因此，教师想要提高高中语文课堂的教学效率，就要不断完善课程安排，优化教学设计，提高学生的学习效率。以下是教师在中学语文课堂教学实践中对教学设计的一些优化。

一、开展诗词竞赛，强化学生记忆

近年来，国家不断加大对于国学传统知识的重视，直接增强了学校对于高中生语文中诗词这一类内容的关注。在高中语文课程方案中，要求学生必须要背诵学过的古诗词，但每每遇到需要背诵的东西，学生的学习效果通常不够合格。依照近一两年来比较火的综艺节目《中国诗词大会》，结合这个节目的特色，教师进行了课程教学的优化，将这种形式的節目运用到语文教学中。例如，教师在讲解《诗经》两首，这篇课文包括《氓》和《采薇》两个部分，其中需要背诵的地方很多。于是在讲解完课程后，老师要求学生四人自由结组，课下查阅一些与诗经有关的诗词进行理解背诵，引导学生尽量背诵更多的诗词。下一课时，小组两两开展了诗词竞赛，两个小组轮流背诵，交替进行，就像一个组的学生发言说：“昔我往矣，”另一个小组的学生紧跟着就回答：“杨柳依依。”为了赢取最终的胜利，每个小组都用心地记忆诗词内容。同时在教师的细致观察中，还记录了一些没有充分准备的学生，这样，只要在以后的授课中加强督促就可以了。诗词竞赛中，还有一些学生背诵了没有学过的诗词，有的学生还流利地背诵了《匏有苦叶》，一句“雍雍鸣雁，旭日始旦。士如归妻，迨冰未泮。”赢得了同学们的赞赏。通过开展类似这样的诗词竞赛，扩宽了学生的文化素养，完善了学生不想背诵记忆的漏洞，解决了语文教学中的一项大问题，提高了课堂的学习效率。

二、运用视频播放，促进学生认知

高中阶段，由于学生已经具备了一定的文字基础和鉴赏能力，因此，教师应在原本基础上进一步培养学生的文学素养，利用现有的教学资源，带领学生阅读书籍，不断完善自身素养。但是，在教师讲解名著片段时，经常发现学生不能及时清醒的掌握作品创作的思想内涵，不能达到教学课程的设立目标。因此，为了让学生尽量达到教学的要求，深入了解文章的内涵，不断充实自我，教师就需要改变教学方案，优化教学设计。例如，在实践探究中，教师创设了视频播放这一环节，比如教师要带领学生学习曹禺的《雷雨》精彩片段。由于这篇名著相对于学生而言，比较难于理解。于是教师在讲解课文之前，利用多媒体与学生一同观看了事先准备好的电影《雷雨》，通过视频播放，让学生直观的了解了故事发展的情节变化、人物的感情色彩与角色的鲜明特色。学生面对有视频可以看，都表现出极大的兴趣，在休闲中潜移默化地预习并了解了文章的内涵。视频播放完后，教师与学生一起讨论，将电影中的人物关系进行梳理；人物明确后，教师对学生进行引导点拨：“同学们，你们看完这个视频后，有什么感受吗？对于其中的人物你们有什么看法吗？”一个学生说：“老师，我觉得那个周朴园实在太坏了，而且我感觉他是一个尖酸刻薄、自私自利的人。”另一个学生说：“老师，我看完视频后，最深刻的感受就是四凤和周冲太可怜了，他们明明是无辜的人啊，却受到了牵连。”等等。教师结合同学们的发言情况，带领学生开始学习理解文中语句，强化完善学生对于这篇课文的理解。通过播放视频，吸引了学生的兴趣，促进了教学效率的提高。

三、替换文言语句，推进学生学习

在高中语文教学方案中，文言文类的课文所占比例甚大，而且文言文的细小知识点也非常多，教师按照传统的授课方式，往往不能保证学生准确地掌握在课堂上学习的知识点。因此，教师就更应该不断优化教学设计，创新课堂，有效的检验学生学习的效果，把握学生对于知识点的掌握情况。通过教师的探究思考，针对高中语文文言文的学习授课情况，教师结合实际情况创新了检验学生情况的方法。例如，教师在带领学生学习《廉颇蔺相如列传》这篇文言文时，首先在课上按照传统的讲课方式，带领学生学习这篇课文重点词字的意思、文章语句翻译的准确意思等等，将教学要求的内容传授给学生。下一课时，教师将没有任何标记的课文内容用多媒体展示出来，随意点两名同学，让他们分别代表廉颇和蔺相如，按照课文的整体流程，将文言文用之前上课讲解的现代汉语代替，通过对话进行再现。在学生对话的过程中，教师仔细观察每一位学生的表现，详细记录，待学生对话完毕，教师总结学生的发言情况，告诉学生哪些是重点，哪些重点他们遗漏了等等，进行反复讲解巩固。通过这种新型的授课方法，不仅有效地节约了时间，更能帮助教师直观地了解学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，同时也避免了学生产生反感的情绪。

四、结束语

一门课程的教学方式直接决定了学生的学习效果，当今教育，非常注重对人才培养的教学方式的优化。切实优化教学设计，促进人才的养成，值得每一位语文教师去思考探索。本文针对高中语文教学进行了细致的研讨分析，以课堂教学实践为依据，提出了一些行之有效的教学设计方案，希望能够激发学生学习语文的积极性，促进学生更加有效地学习，提升学生的语文素养，从而提高语文课堂的教学效率。

参考文献

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