小学数学课堂课件制作与运用

李荣满

（吉林省长春市双阳区鹿乡镇黄家小学，吉林长春，130614）

摘 要：小学数学教学中，可以运用多媒体课件帮助学生学习数学，能创设形象生动的教学情景，使抽象的数学变得简单清晰让学生一目了然，能够更好的深入到学习中，更好地合作探究体验数学过程，让学生从枯燥的数学课堂中解脱出来，真正地融入到数学教学中，提高学习数学的兴趣，确保小学数学教学的优化程度。

关键词：小学数学 课堂课件 制作与运用

计算机辅助教学指的是借助计算机将教学信息传递给学生，吸引学生的注意力，保证顺利完成教学活动。运用计算机辅助教学能提高课堂的教学效率，还能调动学生学习数学的主动性。所以小学数学教师要仔细研究计算机辅助教学，掌握数学课件的制作和运用方法，提高学生学习数学的兴趣丰富课堂环境。

一、根据教学实际情况保证数学课件的实用性

数学课件制作工作复杂多变，需要教师具备丰富的教学经验，还要具备操作计算机的能力。在实际数学教学中，如果教师盲目的使用数学课件，并没有将数学课件与教学活动相结合，从而无法提高数学课堂的教学效率。有的数学教师还认为，在数学教学中运用计算机辅助设备就符合了新课程改革的要求，也营造了高效的数学课堂。其实计算机辅助设备的运用不但能提高课堂的教学效率，有时候会取得事倍功半的效果。而多媒体的使用仅仅是将图片和内容简单的结合，学生与教师或者学生与学生之间缺乏互动，小学数学教师要从教学实际情况出发，改变传统的教学方法，运用多媒体设计出学生感兴趣的数学课件。

例如：数学老师在讲解《圆柱与圆锥》这一教学内容时，教师要让学生知道本节课需要学生认识圆柱和圆锥，并且掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥则是由一个圆和一个曲面围成的，增强学生的空间观念。还要掌握圆柱圆锥体积和容积的计算公式。课件设计要分为教学前和教学中以及教学后三个阶段。教学前，教师要通过多媒体将圆柱形的图片呈现在学生的面前，并且要提问学生：这些形体是长方体和正方体吗？并进一步说明这些形体是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。这样，教师自然引出了本节课要讲的内容。在教学过程中，教师要借助多媒体将学生日常生活中所见到的圆柱体和圆锥体都能呈现在学生的面前，让学生观察圆柱体和圆锥体的区别，还要总结圆柱体和圆锥体的定义。在进行圆柱体和圆锥体侧面积的计算时，教师要将利用多媒体出示圆柱模型，并沿高将圆柱侧面剪开的图片呈现在学生的面前，让学生观看这是什么形状。之后进一步推断出圆柱体和圆锥体侧面积的计算公式。在设计小学数学课件时，教师要充分考虑到数学实际情况，保证数学课件的实用性。

二、结合数学重点和难点保证课件的直观性

在进行多媒体教学时，教师既要凸显教学重点还要突出难点，保证数学课件的直观性，让学生更快的掌握知识。在设计数学课件之前，教师要认真分析本节课的教学重点和难点，让学生有目的有方向的学习数学知识。在传统的数学教学中教师缺乏教学方法，学生不能掌握数学知识要点，导致一些学生不能准确掌握数学知识。

例如：老师在讲解《平行四边形和梯形》这一教学内容时，告诉学本节课的教学重点是学习平行四边形和梯形的概念及特征。了解所有四边形之间的关系，并用图形来表示。教学难点是用图表示学过的所有四边形之间的关系。当明确了教学重点和教学难点之后，教师在制作课件时要围绕着重点和难点进行，并且要创设这样的教学情境，超级侦探小熊维尼去图形王国遇到国王与一个大臣在争论一件事，国王说：“正方形是特殊的长方形，不是平行四边形。”大臣说：“正方形是特殊的长方形也是特殊的平行四边形”他们到底谁说的对谁说的错？为了解决这个难题维尼邀请我们一起加入他的超级侦探队。通过这一故事情境，让学生顺着维尼所提供的线索来认识什么样的图形是四边形，就能知道两种图形之间的区别和概念。因此，教学重点和难点与理解需要老师在探究活动中引导学生形象的理解这部分知识。在多媒体课件中，教师要出示探究性活动，鼓励学生都参与到活动中，加深学生对教学重点和难点的理解。

三、帮助学生突破思维障碍

数学是很难理解的一门课程，数学内容逻辑性强很容易误导小学生。这时也就可利用计算机辅助教学帮助学生走出困境，通过引导和点拨使学生解除障碍。

例如：在學习《长方体和正方体》体积时，教师让学生把一个棱长为4厘米的小正方体表面全部涂上红色，然后切割成体积是1立方厘米的小正方体，问一共可切多少块？ 其中一面、二面、三面有红色的各有几块？ 还有几块一面红色也没有的？ 想要解答此问题要具备丰富的想象能力，学生解答起来很困难，如果教师利用其他教具进行引导又不方便。就可以利用计算机辅助教学，利用屏幕上的切割、旋转、提取等动态演示，就可以让学生顺利地突破思维障碍，还能培养学生的空间想象能力。

四、从课件画面出发促使学生完成知识建构

数学课件设计不能脱离教学内容，要在教学内容的基础上设计课件，通过让学生观看课件学习数学知识。多媒体课件所用到的色彩不能太过华丽，避免分散学生的注意力。制作课件的目的是引导学生解决数学问题，鼓励学生把握数学结构，准确理解教学内容。为此，数学课件要尽可能凸显数学美，保证数学课件的艺术性。采用计算机辅助教学动态图象演示，可把知识的形成过程清楚地显示出来，帮助学生掌握内在规律，从而完成知识的建构。

例如，在学习《圆面积计算公式》时，学生对长方形化圆为方的道理难以理解。就可以运用计算机辅助教学演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法分割，让学生通过对比就能直观地看出等分的份数。还可以通过移动演示，使学生对圆半径、圆周长的一半和拼成的长方形的长和宽之间的联系，推导出圆面积的计算公式。

五、结束语

小学数学课堂中引入对媒体课件能提高学生学习数学的效率，对媒体课件是数学教学改革的新型教学方法，对学习数学知识有很大帮助。引导学生学习数学知识，提高学生理解数学知识的能力。

参考文献

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[2]刘永丽.多媒体课件设计在小学数学课堂教学应用中的体会[J].中国教育技术，2015，（28）：105-106.

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