小学语文教学中渗透挫折教育的研究

赵华峰

（湖南省永州市零陵区神仙岭小学，湖南永州，425006）

摘 要：小学语文是课程中一门基础的学科，在小学阶段占有的课时也是非常多的。语文教材的内容比较丰富，老师授课的方式也是多样的，这就给在语文教学中渗透挫折教育提供了可能性，学校把握语文教学这个机会，对小学生渗透挫折教育有非常重要的影响。在小学阶段对学生进行一定的挫折教育，可以让学生能够正视挫折和压力，提高他们的心理承受能力，为他们以后的学习、生活奠定良好的基础，为他们日后面对更加残酷的竞争做好充足的心理准备。

关键词：小学语文 渗透挫折教育 重要性 问题 建议

一、引言

小学阶段在儿童发展过程中属于一个重要阶段，它也是儿童正式开始学校生活的一个起点。随着经济快速的发展以及人们物质水平的提高，使人们的生活方式发生了很大的变化，但同时也使得人们的价值观念也在不断变化以及人们的家庭结构也有一定的改变。所以，这个时代背景下的小学生，他们物质生活很富足，一家子都围着他们转，但正是因为家人们对他们的期望比较大，所以他们在学习、人际交往等方面的压力也越来越大。由于这些小学生一直都被家长保护起来，他们缺乏一定的心理承受能力，所以当他们遇到挫折和困难时，他们就会紧张、恐惧甚至束手无策，并且不能及时去正视和排遣这些压力，这就使他们会出现一些心理问题，有时甚至会走向极端。所以，在小学语文教学中渗透挫折教育很重要，这种挫折教育方式可以提高学生心理承受能力，让他们能够及时排遣压力，使他们的心理更健康。

二、小学语文教学中渗透挫折教育的重要性分析

（一）提高小学生的心理承受能力。人们对挫折的承受能力主要取决于自身忍耐力的高低，而忍耐力的高低又由许多因素所决定，比如人们的生理发展、生长环境、个人思想感受，所以心理承受能力也是可以通过后天锻炼而培养的。由于现在人们物质水平提高，家长们对孩子也是特别宠爱，将他们保护得特别好，使小学生遇到一点点困难就承受了了。所以，学校老师和家长都应该重视对学生进行挫折教育，这样不仅可以提高他们的心理承受能力，让他们在遇到困难和挫折时能够从容面对，而且对学生的身心发展也有很大的影响。

（二）提高小学生适应社会的能力。未来社会是节奏快、风险大、竞争力强、压力大的社会。生活在这个社会上的人，都会遇到一定的挫折和困难。所以，如果你想要在社会中拥有属于自己的地位，你不仅要有很强的工作能力，而且要有承受挫折的能力，要能够随时迎接各种挑战。因此，学校在小学语文教学中渗透挫折教育，可以为小学生以后健康成长奠定了基础，这样，小学生才能有很强的心理素质，让他们在以后的成长道路上能很好地去适应社会中的种种竞争、困难和挫折，是他们能成为有为青年。

三、小学语文教学中渗透挫折教育存在的问题

（一）老师深受传统教育观念的影响。虽然目前我国正大力进行教育改革，新课标课程也在不断改革，但应试教育理念对老师的影响非常牢固。在小学语文教学过程中，许多老师还是只重视对学生知识的传授以及学生的成绩，而忽略了对学生情感、价值观、心理能力的培养。大多数语文老师都会认为在教学中渗透挫折教育就等于浪费时间，而且还影响他们的教学效率和质量。但其实老师仅注重对学生进行知识的传授而忽视对学生心理、生理特点的了解，忽视对学生心理承受力的锻炼，这样不仅不能提高老师的教学效率和质量，提高学生的成绩，反而会在一定程度上增加學生的思想负担，使学生遇到困难时不能及时处理，这样就会加重学生的挫败感，使学生的学习效率和身心健康发展都会受到一定的负面影响，最终影响他们身心健康发展。

（二）老师在进行挫折教育时没有系统的指导。小学语文老师在平时的教学过程中少渗透挫折教育，最主要的原因在于老师对挫折教育的实施方式并没有完全理解，而且学校也没有对他们进行系统的指导。虽然目前教育改革在不断推进，老师的教学观念也在不断变化，老师也认识到挫折教育的重要性，一些语文老师在平时的课堂上也会时不时给学生渗透挫折教育。但由于老师没有得到系统的培训和指导，使他们不知采取怎样的方式来更好地渗透挫折教育。有些老师还是采取以往给学生灌输知识的方式，这样就会使学生产生厌恶心理，使学生不配合老师的教学方式，严重影响老师的教学积极性，让老师更会忽视对学生挫折教育的实施，从而最终影响老师的教学质量。

四、小学语文教学中渗透挫折教育的建议

（一）不断转变老师的教育观念，不断提高老师自身的素质。为了提高老师的综合素养，学校可以建立一个培训机制，对教师定期进行培训，让他们能够及时了解新的教育理念，转变他们传统的教育观念。作为一名语文老师应充分认识对学生进行挫折教育不仅仅是班主任和思想品德老师的事，它更是语文老师的教学目标。语文老师应该树立正确的教学理念，在教学过程中将学生作为主体，尊重与接纳学生的合理行为、情绪与表现，不断将挫折教育渗透到平时的教学课堂中，随时关注学生的心理变化，在教学过程中重视挖掘挫折因素，不断培养学生对抗挫折的能力。

（二）给学生创造良好的课堂氛围，不断调动学生的主观能动性。一个良好的课堂氛围有利于为学生创造一个轻松的心理环境。所以，在日常教学过程中，语文老师应积极与学生进行沟通、交流情感，并且老师要经常使用鼓励、肯定的目光和学生进行心灵的沟通、情感的碰撞。老师在平时的教学中要以理性的言论对学生进行感性的指导，老师要理解学生，维护学生的自尊心，消除老师在学生心中严肃的形象，这样学生才会多和老师进行交流，遇到困难时也会主动寻求老师的帮助，这样学生也能及时排遣他们不好的情绪，有助于他们心理健康成长。

五、结语

总之，从上面的分析我们已经认识到挫折教育的重要性，将这种挫折教育和小学语文教学结合起来，不仅可以加深人们对挫折教育的认识以及对挫折教育的重视，也可以使小学语文教师在实际教学过程中为实施挫折教育提供好的方法和对策。但是实施挫折教育是一个系统性的过程，它不仅需要学校去实施，它还需要学生家长以及社会的支持和配合。学校在语文教学中对学生实施多种形式、多层次的挫折教育，同时其他学科也要很好地去配合。只有这样，挫折教育才能真正实施起来，才能不断提高小学生的心理承受能力，使它们能够正视一些困难、挑战和压力，使他们能够更加健康地成长。