提高信息技术课堂有效性策略研究

石大磊

（黑龙江省哈尔滨市阿城区教师进修学校，黑龙江哈尔滨，150300）

摘 要：信息技术是各学科中内容最新颖，而发展却还不成熟的学科，提升信息技术课堂教学的质量，是推进课程改革、巩固课改成功的关键和核心，是培养学生信息素养的重要路径。本文从信息技术课堂及其有效性的基本概念入手，阐述提高信息技术课堂有效性的重要意义，并进一步研究提高有效性的若干策略。

关键词：信息技术课堂 有效性 提高 研究

一、引言

提高信息技术课堂教学的有效性是教育工作的重心，随着信息技术的快速发展和新课程改革的不断深入，教育观念早已更新换代，传统的填鸭式教学模式已不能再适应时代的发展和社会的要求。信息技术课堂巧妙地将信息技术与课堂教学融合在一起，对情境创设、课堂互动等具有重要的作用。为了提高学生的信息技术水平，帮助学生及时跟上信息时代发展的科学步伐，本文以信息技术课堂有效性作为研究对象，重点研究提高信息技术课堂教学有效性的若干策略，以期助力新课程改革的全面推进。

二、信息技术课堂教学有效性的概念

对于信息技术课堂教学有效性的概念，社会各界人士众说纷纭，综合各种言论来看，信息技术课堂教学有效性的概念大致可以定义为：在新课程改革理念的指导下，结合信息技术的发展，重点强调学生对信息技术的学习，重视提升学生的信息技术水平，并致力于培养学生的信息素养。而所谓有效，简而言之，即指学生通过学习之后得到了进步或发展。信息技术课堂教学不同于其他学科，其他学科的授课形式，往往是教师使用粉笔+黑板的固定教学工具，课程内容的呈现方式十分有限。而信息技术课堂教学在教学情境、小组合作、师生互动等各个环节中，都十分注重学生的自主学习和深入研究，避免了理论教学的表面化和形式化，同时，利用全新和先进的多媒体设备，信息教材的课程内容可以以图片、影像等多种方式呈现在荧屏上。这种多元化的趣味教学方式，从根本上改变了“满堂灌”的传统方式，重新凸显出学生的学习主体地位，使课堂变得新鲜且充满活力，能够在短暂的时间内引导学生改变学习态度，从不感兴趣变为感兴趣，从被动学习转变为主动求知，这也是实现课堂有效性的根本途径。

三、提高信息技术课堂有效性的重要意义

1.有助于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是亘古不变的真理。教育质量的好坏，是以学生的进步或发展作为衡量标准的，课堂教学高效、低效还是无效，取决于这堂课对学生的影响有多大。学生要学好，首先要对教学课堂产生兴趣，根据既往的调查和经验可以发现，被动学习的效果普遍不理想，尤其是传统的“满堂灌”，学生即便一时学进去了，却也无法做到学以致用，通常只是为了应对考试，逐渐形成了应试教育的不良风气。相比之下，学生出于兴趣的自主学习，不仅能够有效巩固学生的记忆能力，而且能够帮助学生根据自身兴趣特点去重点学习，进而通过小组协作和师生互动的其他形式进行深入研究。提高信息技术课堂的有效性，最为显著的意义就在于它能够保证课堂环境的优质化和多元化，能够从根本上改变固有的教学模式，对于激发学生的学习兴趣具有至关重要的促进作用。

2.有利于培养学生的信息素养

提高信息技术课堂有效性，意味着学生的学习成效良好，教师作为课堂教学的主要引导者，能够对学生的进步或发展起到直接和有效的指引作用。在课堂教学有效性得到基本保障的情况下，教学情境必然是活泼有趣的，学生在这种新颖的教学模式下，互动环节的参与度也随之得以加强，尤其是信息技术学科的内容，相对于其他学科较为新颖和有趣，能够给学生带来极大的新鲜感，由此激发了學生的好奇心理。教师可以借助学生的年龄特征，使用多媒体等先进教学设备，将信息技术的课程内容以直观、生动的图片或影像的形式呈现出来，带领学生感受信息技术的力量，并不断学习和探知的过程中，逐渐提高学生的信息技术水平，培养学生的信息素养。

四、提高信息技术课堂教学有效性的若干策略

1.创设多元的教学情境

教学情境对学生的学习兴趣和参与热度具有直接且重要的影响作用，提高信息技术课堂教学有效性，首先要保证信息技术的课堂环境符合学生的主观需求和心理预期。充满趣味性的多元情境，可以在一定程度上激发学生对学习的激情和热度，相关实验也表明，在娱乐中学习和在被动中学习相比，前者的学习成效是远远胜于后者的。教学情境的创设，可以巧妙地引入信息技术，比如荧屏呈现的方式，或者是小组比拼的方式等。创设教学情境的根本目的，归根究底就是要让课堂环境变得轻松和活跃，只有保证学生的主动参与热度和自主学习的热情，提高信息技术课堂教学有效性这一目标才有可能实现。

2.制定合理的教学目标

教学目标是否合理，反映教师对教材内容的理解是否存在偏颇的问题。每个学生都是独一无二的个体，新课程改革也提出了展现自我、发挥个性的教学理念，因此，教师应根据每个学生的特点制订多样化的教学计划，再在掌握学生基本学情的基础上，有针对性地去制定科学合理的教学目标。比如课堂上布置任务的时候，教师要注意对不同层次的学生，设置不同的任务要求，保证每个学生能够在课堂活动中发挥自己的特长，同时也要注意学生之间的互补和互促作用。科学认识学生之间的个体差异，合理制定符合学生水平层次的教学目标，是提高信息技术课堂教学有效性的重要要求。

3.注重学生主体作用的发挥

传统的教学模式忽略了学生的学习主体地位，导致教学成效普遍偏差。教师讲得多，如果学生不能主动参与到学习的过程中，那就会出现师生脱离的问题，教师纯粹为了应付工作而教学，学生则纯粹为了考试而学习，在这种被动的局面下，课堂教学的有效性是无从谈起的。鉴于此，教师应将课堂交还给学生，重视和强调学生的学习主体地位，保证学生的主动参与和自主学习。

五、结语

提高课堂教学有效性，是教育工作者的工作重心，也是永恒的追求。鉴于信息技术学科本身具有新颖的显著特征，教师应时刻保持与时俱进的先进观念，结合课堂教学的现状，坚持探索和实践，贯彻落实新课程改革的教学理念，切实提高信息技术课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]石磊.浅谈提高高中信息技术课堂教学效率的策略[J].中学教学参考，2016（26）.

[3]郭维霞.提升现代信息技术课堂教学有效性之策略[J].中小学电教，2013（6）.