小学语文的多元化作业设计研究

潘小敏

（浙江省温州市平阳县萧江镇第四小学，浙江温州，325402）

摘 要：作业设计能力是我们小学语文教师必须要具备的一种能力，有效的作业设计可以帮助同学们进一步巩固所学，也可以在一定程度上激发小学生的语文学习兴趣。本文首先对作业设计的概念进行界定；其次，提出小学语文的多元化作业设计策略。希望通过本文的研究可以让小学语文的作业设计变得更加丰富多彩。

关键词：小学语文 多元化 作业设计

作业是我们小学语文教学的重要组成部分，为了让小学语文的作业设计呈现出更高的有效性，近年来关于小学语文作业设计的研究越来越多。在新课程改革的大背景下，我们传统的小学语文作业设计方式业已显得落伍，无法真正满足学生发展的需要。因此，我们必须要不断探索新的作业设计方式，从而让小学生充满更多的作业完成积极性。

一、作业设计的概念界定

何谓作业设计呢？作业的形式包括很多种，有书面作业、口头作业以及实践作业等。所谓的作业设计即是指运用某种方法针对具体教学内容进而进行某种形式的作业的精心策划。对于我们的小学生来说，要想真正激发他们的语文学习兴趣，提高他们的语文学习效率，为其设计多元化的小学语文作业是必不可少的。

二、小学语文的多元化作业设计策略

那么，究竟如何设计小学语文的多元化作业呢？下面，我谈谈自己的几点看法：

1.实验型作业

小学语文教材中蕴含有很多科普知识，为了让小学生更好地了解这些知识，我们语文教师可以适时地设计一些实验型作业，进而通过这些实验型作业的完成帮助小学生更好地理解教材中的相关知识。

例如，执教《乌鸦喝水》一课的时候，我设计了这样一个作业让小学生利用课余时间完成：回去之后，找一个瓶子里面装上半瓶水，然后按照课文中所述的方式向瓶子中投入小石子，看看水会不会最终漫出来。任务布置下去之后，同学们表现的非常积极，他们回去之后立刻找来了相关物品进行了实验操作。实验结果表明：乌鸦的喝水方式果然高明，它也非常聪明。

实验型作业的设计对于小学生来说不仅充满趣味，更容易加深他们对课文相关内容的了解。因此，只要有合适的机会我就会设计一些实验型作业让同学们来完成。同学们对于这些的作业形式也表现得非常乐此不疲。

2.绘画型作业

小学生大都喜爱涂鸦，为了满足同学们的这一喜好，适当的设计一些绘画型作业也是非常必要的。绘画型作业的设计不仅可以丰富作业设计形式，也可以让我们的小学生更加喜爱语文学习。

例如，执教《画家乡》一课的时候，我要求同学们当堂画一幅画，画的内容要体现出家乡的特点。作业布置下去之后，同学们快速绘画，不一会儿一幅幅美丽的画面便在他们的手下诞生了。诸如，有的同学来自内蒙，因此在他（她）的笔下呈现的更多是则是草原、白云和牛羊；有的同学来自山区，因此在他（她）的笔下呈现更多的则是大山；有的同学来自平原的农村，因此在他（她）的笔下呈现更多的则是一望无边的田野和庄稼；有的同学来自城市，因此在他（她）的笔下呈现更多的则是高楼大厦。

绘画型作业的设计看似与我们的语文学习无关，但是它却可以真切的运用于我们的小学语文作业的设计当中。让小学生在绘画的过程当中无形的提高语文学习的兴趣。在小学语文的很多篇课文的教学当中我们都可以进行绘画型作业的设计，诸如《秋天的图画》、《画鸡蛋》等课文。

3.观察型作业

为了培养小学生的观察能力，我们也可以适当的设计一些观察型作业。所谓的观察型作业，即是指通过对某种事物的观察进而完成的一种作业形式。这样的作业设计形式目前已经普遍运用于我们的小学语文作业设计当中。

例如，执教《白鹅》一课的时候，我要求同学们利用课余时间找到白鹅进行观察。可以到养鹅的农户家里进行观察，也可以到活禽市场进行观察。如果这两种途径均无法有效实现，那么则可以在家长的帮助下上互联网搜索相关的视频，对白鹅进行观察。观察完毕之后需要写一篇观察小记，记录自己的观察所得。这样的作业布置下去之后，同学们完成作业的积极性亦表现的非常之高。几天之后同学们交上了自己的作业，看到作业中同学们生动、多彩的语言表述也让我感到非常欣慰。

在小学语文教学当中我经常会设计观察型作业让同学们完成，且每一次观察型作业同学们均能够有效、积极地完成。由此我们也可以看出观察型作业的魅力，也更可见同学们对于观察型作业设计的喜爱。

4.表演型作业

小学生天生爱进行角色扮演，因此表演型作业的设计也无疑会成为小学语文作业设计的重要内容。在小学语文教材中有很多课文可供进行角色扮演，为了让小学生更好地体验课文中的人物角色和对话内容，我也经常会设计一些表演型作业。

例如，执教《小苗与大树的对话》一课的时候，我要求同学们两两一组，分别扮演苗苗与季羡林两个人物，并根据课文内容进行对话。在角色扮演的过程当中最好可以脱稿，如果不能做到脱稿表演，则可以对着课文读，但是在朗读的过程当中必须要做到有感情，绘声绘色。这个作业要求同学们当堂完成，虽然并不是所有同学都完成得那么出色，但是在角色扮演的过程当中同学们也在一定程度上增强了对课文的理解深度，对于这一点来说也是非常弥足珍贵的。

表演型作业的完成需要小学生具有一定的表演能力，但是要真正完成表演还需要对课文进行深入的理解和掌握，唯有如此方能真正有效的完成表演型作业。我们小学语文教师在设计表演型作业的时候，最好能够给同学们留出一定的探索时间，让他们对所扮演的角色进行一定的理解，在此基础上再实施相关的表演活动。

三、结语

除了上述几种小学语文的作业设计形式之外，我们还可以设计游戏型作业、故事型作业、想象型作業等。总而言之，小学语文作业的设计形式是多种多样的，是多元化的。我们小学语文教师在设计作业的时候不应该墨守成规，而是应该尽可能多的设计多样的作业形式，让我们的作业设计变得更加丰富多彩，从而有效激发同学们作业完成的积极性。

参考文献

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[2]霍高萍.让语文作业“洗心革面”[J].科技资讯，2010（35）.

[3]王培琼.问题何在 对策何在——小学语文作业透视[J].教育教学论坛，2010（26）.