小学语文教法在农村学校的应用与探究

蒋迪春

【摘要】目前，农村小学在教学过程中的方法还相对落后，传统的教学方法不仅使语文课堂变得枯燥无味，还会使学生的兴趣也逐渐降低。如果能够在农村小学的教学过程中，使用正确的教学方法，使教学过程一直充满趣味性，那么学生的积极性也会明显提高。本文针对小学语文在农村教学过程中出现的问题，对教学方法提出了合理的建议，有利于帮助教师激发学生的学习兴趣，使学生主动学语文并且爱上学语文。

【关键词】小学语文 农村学校教学 应用探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0054-01

一、营造趣味性强的课堂氛围，使学生自主学习

在众多的教学方法中，最适合农村学校小学语文的教学方法就是快乐教学法。通过营造趣味性较强的课堂气氛，让学生可以在欢乐的环境中更好的学习知识。因此，教师可以根据这一点制定自己的教学方法。首先，在对书本中的内容进行讲解时，不改变原来课本中的内容，依旧是学生需要学习的知识，但通过快乐教学的方式，多添加课本知识的趣味性，为学生学习语文知识打下良好的基础。其次，教师要从学生的日常生活出发，联系学生的兴趣爱好，再将课本上的知识加入趣味性的语言或者动作，激发学生的学习兴趣。例如，在学习人教版三年级下册的《七颗钻石》时，教师可以在上课之前先准备好七颗漂亮的钻石，等到上课的时候，向学生说“今天我准备了七颗童话故事中出现的美丽的钻石，哪位同学在课堂上表现不错，我就将钻石送给他，大家要积极回答问题哦。”然后在课堂上对课文内容进行讲解时，可以向学生提问“文章中的小姑娘是个什么样的人呢”？有学生回答说“她是个乐于助人的人。”也有同学回答说“她是个孝顺父母的人。”在这个过程中学生的积极性明显提高。在最后的时候，教师可以提问“如果你是童话故事中的小姑娘，你也遇到了和她一样的情况，你会怎么做呢？根据你们的回答以及今天的表现，我会把我从童话故事中带出来的七颗钻石送给你们。”紧接着，就有学生回答“我也会像她一样，乐于助人，孝顺父母，无私的分享食物给其他人。”最后，教师将钻石发给表现最好的学生，對他们进行鼓励。通过这样的课堂气氛，成功的带动了学生的思路，也有效的提高了学生的积极性。

二、在教学过程也需创造轻松的课堂气氛，维持和谐的师生关系

轻松愉悦的课堂气氛可以使学生在学习过程中增加学习兴趣，提高学习成绩。轻松愉悦的课堂气氛也是小学语文教学过程中的一个重要教学方法。在教学过程中，拥有一个轻松愉悦的课堂氛围主要来源于两点：一点是学生和教师之间的和谐关系，另一点是学生和学生之间的和谐关系。在教师和学生的关系方面，主要还是依靠教师对学生在生活上的关爱，以及在学习过程中的鼓励。所以，如果想要让教师与学生之间的相处更加亲密，就需要教师在平时的教学过程中多与学生交流，按照教学内容与学生一起完成知识的学习、理解和掌握。例如，在学习人教版三年级下册的《画杨桃》时，教师就可以让学生自己动手画一个杨桃。在这个过程中，教师通过一直观察学生在画杨桃过程中的表现进行提问。“我觉得你们画得都很好，你们觉得杨桃像什么呢？”有的学生回答“我觉得杨桃像个扁扁的五角星。”有的学生却不知道如何描述杨桃的形状。这个时候教师说“你们爱吃杨桃吗？”这个问题一出来，之前不敢举手回答问题的学生又变得积极起来，有的学生还说“我喜欢吃杨桃，今天我还带了几个过来，如果有人想吃，我可以分享给你们。”说完以后，便把杨桃拿出来与其他学生分享，一时之间课堂上充满了欢乐。通过这节课的教学，教师在学生处于尴尬的时候及时转移话题，拉近了教师与学生的距离，学生在学习过程中学会与他人分享，也拉近学生与学生之间的感情。只有具备这样和谐的关系，课堂生活才会变得轻松愉悦，学习生活也会变得更加有乐趣。

三、根据学生特点进行个性化的课堂教学

在语文教学的过程中，具备了轻松的学习环境，学生难免会变得更加活泼好动，因此，教师还需要多多关注学生的特点，进行个性化的课堂教学。这种教学方法的前提是教师需要足够尊重每一个学生的特点，也需要足够尊重每一个学生的自主学习能力，让学生根据自己的兴趣爱好学习知识。例如，同样在学习《画杨桃》这篇课文的时候，有些学生具有极高的画画天赋，有的同学具有极强的语言天赋。所以，教师让画画好的学生去黑板上进行绘画，然后让表达能力强的学生进行描述“杨桃是黄色的，在黑板上用黄色粉笔进行绘画，它有几个和叶子一样的‘花瓣，使得这种水果极具特点，杨桃切开以后就像一片片的五角星，十分美丽。”通过两位学生的描述，让学生提高自身所具备的能力的同时，也讲解了所需传达的知识。

四、结语

在农村学校的小学语文教学中，教师需要在课堂上多与学生进行交流沟通，拉近与学生之间的关系，营造趣味性以及轻松愉悦的课堂氛围，有效的提高农村学校小学生在学习过程中的积极性，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨晓磊.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].新课程学习（上旬），2014（07）：25-26

[2]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（35）：36-37