浅谈小学语文识字教学

张秀芳

【摘要】识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中，教师要根据学生的思维特征，运用各种教学手段，对学生加以正确的引导，从而使学生乐于识字，学会识字。为了完成这一目标，我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，从而逐步提高学生的识字能力。

【关键词】小学语文 识字教学 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0042-02

课标要求小学生认识3500个常用汉字。这么大的识字量，对于小学生来说完成比较困难。而且小学阶段的学生，整体识别、感知比较模糊，不能做到精确记忆。传统抄袭加记忆的方法不仅难以提高学生的识字效率，还会加重学生的负担，打击学生的识字积极性，学生也无法高质量的完成识字任务。因此，在小学语文识字教学中，教师要从学生的生活经验和认知方式出发，激发学生的识字兴趣，培养学生良好的识字习惯，引导学生在实际生活中识字，是提高学生识字效率，提高识字量的有效途径。笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、创设轻松愉快的课堂氛围

轻松愉悦的课堂教学氛围是提高学生识字效率的保障，在轻松愉悦中，学生才能保持最好的学习状态，学生的思维也会更加活跃，更加有利于学生对汉字的认识和记忆。相比于传统的机械重复的识字教学方式，轻松愉悦的课堂教学氛围，更能激发学生的识字欲望。因此，在识字教学中，教师要积极创建和谐的教学氛围，让学生在轻松、愉快的氛围里进行有趣的、有效的识字学习，从而提高识字教学的效率。要想让学生喜欢识字，首先就得消除学生的心理负担，让他们敢于在课堂上畅所欲言。由此可见，创设一种民主、平等、和谐的课堂教学氛围对于小学语文识字教学具有至关重要的作用。

二、让学生掌握科学的识字方法

让学生掌握科学的识字方法是提高学生识字效率的根本途径，只有学生掌握了科学的识字方法，才能有效的进行识字和记忆，才能最大限度的发挥学生的识字能力。如果学生对识字方法一无所知，那么学生只能通过最原始的抄写加记忆的方式，不仅记忆速度慢，而且记忆不牢固。因此，教师要将识字方法贯穿到识字教学中，给学生渗透正确的识字方法，帮助学生快速掌握汉字，切实提高学生的识字效率，还能极大的促进学生识字积极性的提高。

如在教学“明”字时，笔者问学生，你们有什么好办法来快速的记住这个字吗？有的学生说：“太陽和月亮都出来了，天空多明亮呀！”还有的学生说：“日月出，天空明。”这样使学生通过联想的方式来进行识字，不仅能有效的记忆汉字的意思和读法，还能提高学生的识字积极性，对学生识字效率的提高有着非常重要的作用。

三、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

1.实物对比法

实物对比法是将事物与汉字进行对比，引导学生将两者对比记忆，是识字教学中最简单也最使用的方式。而且小学生的思维方式还处在象形思维阶段，这种记忆方式符合小学生的思维方式和心理特点，在识字教学中引导学生将实物与汉字结合记忆，能有效的提高学生的识字效率，会使识字教学收到意想不到的效果。

如在教学“笔”字时，笔者将毛笔与“笔”字进行对比，“笔”字上面的竹子头，下面的毛，毛笔上面是竹竿，下面是动物的毛发。这样进行对比，学生在看到笔字时会不由的想到毛笔，这样的联想记忆法不仅简单而且记忆深刻，学生能牢固的掌握汉字。

2.引导学生在游戏中识字

小学生年龄教学，爱玩好动，游戏对于小学生来说具有难以抵挡的吸引力。游戏教学法作为一种特殊的教学方式，符合小学生的年龄和特点。将识字教学与游戏结合起来，将识字过程融入到游戏环节中，引导学生在游戏中进行汉字的练习和记忆，能够最大限度的调动学生的积极性，从而增加识字教学的趣味性，还能大大提高学生的识字效率。游戏教学法不仅符合学生的年龄特点，而且能有效的激发学生的识字兴趣，充分调动学生的识字积极性，能有效的提高识字教学效率。

如在进行汉字的复习和记忆时，笔者组织学生玩了一个开火车的小游戏，笔者手里拿着识字卡，一组学生作为小火车开过来，要进行识字过关，才能继续开走，答错了就要停下来进行修理才能继续开走。这样引导学生在游戏中进行学习，有效的提高了学生的识字积极性，学生的识字效率得到极大的提升。

3.查字典识字

字典是识字的一个重要工具，在小学阶段学生对汉字的掌握较少，在平时的学习和阅读中难免会遇到很多不认识的汉字，这时就要引导学生通过查字典的方式来自主的认识汉字。但是在实际教学中，由于字典较为沉重，许多学生上课不带字典，在遇到不认识的汉字时，也置之不理，导致错过了很多认识汉字的机会。因此，在识字教学中，教师要引导学生通过查字典的方式来进行识字，培养学生独立识字的习惯，使学生在遇到生字时，首先想到的就是查字典，使学生逐渐养成独立识字的习惯，培养学生独立识字的能力。

综上所述，识字教学是小学低年级阶段语文教学的重点，教师要认真贯彻新课标对识字教学的要求，改变传统的识字教学方式，注重培养学生的识字兴趣，提高学生的识字欲望，培养学生良好的识字习惯，切实提高学生的识字量，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2009（12）.

[2]吴凤梅.随境潜入心 识字悄无形——对识字教学的再思考[J].教学与管理，2010（11）.