浅谈英语教学中的情境创设

周蔚玲

【关键词】 英语教学；情境创设；运用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0110—01

在英语教学中要利用教学情境，培养学生交流信息和传递感情的能力，合适的情境有利于学生学习英语。

一、趣味情境激发兴趣

学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到轻松、愉快，使学生喜欢上英语课，喜欢上学习英语。例如，教师在教学head， face等词汇时，一定要打破传统的教学模式，可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，使学生感受到教师的亲切与和蔼，使其置身在一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的body language 与facial expressions去调动学生学习的热情。在教单词或句型时，教师可以带领学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也乐于接受。总之，作为英语教师要尽可能让每一个学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每一环节，培养学生的英语学习兴趣。

二、开展多彩的活动，创设良好的学习情境

学生在活动中，要接受多方面的锻炼，可以说活动情境的设置，为英语学习打开了一扇宽广的窗户。例如，在日常教学中，我们利用课前三分钟进行英语自由演讲；可以将学习的内容用歌曲的形式编排，进而创设有声的英语学习环境，既增强了学生的兴趣也克服了学习的难点；我们还可以将课文改成剧本，让学生登台进行对话表演；也可以进行演讲比赛，让学生们用英语将自己的观点表达出来，也可以进行接龙比赛游戏，例如，形容词的比较级，最高级，说一个词根所派生出来的相关词语等等。

在对话复习教学中设计适合学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如，在教Unit1 Star Signs时，将描述人性格的词汇分别放在盒子里，再准备关于各项活动的词汇，如football， hiking等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。让学生在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。使得同学们在愉快欢乐的气氛中，既巩固了学到的语言知识，又锻炼了运用语言的能力。

三、利用歌曲展现情境

学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐（歌曲）伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，笔者在每节课前让学生听5分钟的英语歌曲，如 Take me to your heart； lemon tree等学生熟悉的歌曲，使学生身临其境，投入到英语学习中感受到学习的快乐。歌曲作为英语课的开始，美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可使学生集中注意力，启发其作好上课的准备，在后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动等功能项目相关的歌曲，都能够加强学生对知识的巩固和理解，触动学生的参与意识。

四、情境创设激发想象

想象力是创造思维能力必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的素质，它是对新知识的掌握进行进一步的深化。

在教学 Unit 3 Teenage problems之后，笔者为了巩固所学内容，進一步开拓学生的思维，激发其想象力，笔者收集了一些社会群体问题的图片挂在黑板上。创设这一情境的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。

五、利用多媒体，创设生动优美的学习情境

多媒体的存在为情境教学提供了广阔的舞台，因为多媒体能够把教学内容通过影音图片立体地展现出来，为学生提供快乐的学习情境。我们可以通过多媒体播放相关的英语歌曲，也可以通过多媒体图片展示丰富的实物和景物，还可以通过多媒体视频播放，让同学们沉浸在英语文化的氛围当中。更可以利用多媒体进行生动风趣的导入，可以说多媒体的运用为英语情境教学的设置提供了诸多可能。教师通过多媒体来开展情景对话，使学生身临其境，教学手段也能灵活高效，在很大程度上促进了学生学习兴趣和英语交际水平的提高。

总之，情境教学应该根据不同的教学内容进行创设，最大限度地利用现有的教学资源，以实现教学任务为目标，以提高学生的英语运用能力为宗旨。只要我们在教学中进行合理的情境创设，学生学习英语的兴趣一定会有较大的提高，我们的课堂效率也会有一个质的飞跃。

编辑：赵玉梅