中职学校学生人文素质的培养途径和方式

马中海

【关键词】 中职学校；教师队伍；人文素养；活动；养成教育

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0035—01

教育就是要教育学生做人，而最重要的就是培养学生良好的行为习惯，良好的行为习惯是人文素质内涵的外在表现，人文素质是一个人修养的内在灵魂，通过人文素养教育和道德实践活动将人文素养植入学生的血脉和骨髓，外化为学生良好的行为习惯，牢固树立“育人先育德、做事先做人”的育人思想，把提高学生的文化素养渗透在教学的方方面面，帮助其树立自信，具备基本的人文素质、人文情怀，使学生“学会做事、学会学习、学会相处、学会做人”。

一、抓好教师队伍，突出人文素养教育，着力构建良好的校园文化

1. 丰富教师人文知识，提高教师人文素养。加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性。其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的知识结构。再次，教师要结合本职工作对学生进行人文素养教育，抓住课堂主阵地提升学生人文素质。

2. 挖掘教材人文知识点，培育学科人文内涵。充分挖掘教材中知识与技能的人文内涵，把握课堂细节，开展人文教育实践及体验活动，使学生逐步具有人文知识、人文思维、人文能力，最终形成人文精神，进而转化为行动。

3. 加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。学生利用网络空间、图书馆、宣传栏、校园网、校园电视台、黑板报、校刊等阵地参与学校人文素养提高。学校充分发挥共青团、学生会、学生社团的作用，充分挖掘和培育学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校组织形式多样的校园文化艺术节活动，营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，产生美的升华，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成。

4. 抓住德育课教学主线，渗透人文素质教育。在《哲学与人生》《心理健康》《职业道德与法律》《经济与政治》课程教学中渗透人文素质教育，让中职教育课程变成情感课程、人文课程和审美课程，使人文教育体验日常化。

二、抓好系列活动，突出养成教育，着力培育学生人文素养

1. 开展读书活动，涵养学生人文情怀。组织开展“读书沙龙”活动，充实学校图书，定期向学生推荐好书目录，开展学生读书交流活动，形成“校长帶着教师读，教师带着学生读”的长效机制。通过读书演讲比赛、评选“读书之星”等活动，引导学生多读书、读好书，从书中吸取精神营养，以读书涵养学生品格，着力打造“书香校园”。

2. 改革评价方式，强化学生人文观念。全面落实学生“双目标”考核管理等制度，制定学生管理“双目标”考核细则，通过确立管理和学习两大目标，建立学校、政教处、年级组、班级四级考核机制，将学生管理的方方面面纳入学生考核，全面评价学生的表现，体现评价的人文性。

3. 抓好系类活动载体，内化学生人文习惯。开展生涯设计活动。通过人生设计系列活动，让学生对照自身榜样人物的人文精神点，然后加以积极的规划，分阶段、分步骤、分目标实施。

开展双优秀学生评选活动。每年实施“双优秀”（品德优秀、技能优秀）学生评选活动，制定学校“双优秀”学生奖励办法，激发学生积极向上的奋斗精神。开展培养品行端正“阳光学子”评选活动，制定学校“阳光学子”评选办法，树立学生自信心，让身边的榜样激励学生前行。

开展培育和践行社会主义核心价值观活动。认真组织开展“心中有梦，梦想成真”系列活动，扎实推进“中国梦，我的梦”社会主义核心价值观宣传活动，培育和践行社会主义核心价值观。开展人文素质实践体验活动，通过有效的人文体验活动（如走近名人为内容的研究性学习），在心理上趋同于人文感受（感同身受），化感动为行动，通过道德实践活动，将内化为血脉的人文素养自觉转化。

开展学生文明礼仪教育活动。在日常的学习生活中，从就餐、内务整理、规范仪容仪表等细微处着手，加强诚信教育、行为规范教育和法治教育，强化学生文明守法意识，培养学生会做人、会做事、会学习的良好行为。开展谈心活动，制定全员育人导师制方案，全面推行“全员育人”导师制，努力构建全员、全过程、全方位的育人格局。通过谈心了解学生情况，帮助学生树立自信，营造良好师生关系氛围，增强师生之间的信任感。

开展经典诵读活动。陶冶学生的道德情操，完善中华优秀传统文化教育长效机制建设，用经典浸润学生心灵，陶冶学生的道德情操，逐步提高人文素质。开展体育艺术教育活动。结合“阳光体育示范校”创建、艺术节艺术周活动及大型和灵活多样的体育艺术比赛，激发竞争意识，培养集体观念和互助协作精神，训练审美观念，涵养平和心态，培养人格健全、多才多艺的人文情怀。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村中职学校学生人文素质培养途径和方式研究》阶段性成果之一，课题鉴定证书号：GSGB[2016]J0813。）

编辑：蔡扬宗