浅谈如何在语文教学中培养学生健康的人格

周继学

当前，媒体不时传来某地的学生逃学、沉溺网络游戏、自残、轻生等令家长和教师烦恼的消息。作为一名语文教师，应当充分发挥语文教材的优势，深入发掘教材中的结合点，用知识和思想武装学生的头脑，用健康的情感去陶冶学生的情感，逐步培养学生健康的人格。然而，说着容易，做着困难，语文教师到底应该怎么做呢？语文教师在语文教学中培养学生健康的人格，体现在以下几个方面：

一、教师要做学生的榜样

教师自己要接受语文教材中的思想教育，并将思想转换为自身的行动，然后才能对学生进行潜移默化的熏陶，这样学生才会觉得教师的话真实可信，而不是简单的说教。这种情况下教育学生才容易被学生接受，进而形成学生健康的人格，学生才不会被一些不良习气所侵蚀。如果语文教师自己在课堂上说的是一套，而在生活中做的又是另一套，言行不一致，缺乏必要的师德修养，学生肯定不会听从教师的教导，也不容易接受语文教材中的思想教育，培养学生健康的人格也就成了空话。美国盲人女作家海伦·凯勒写了一篇名为《我的老师》的文章，文中的教师莎莉文在这方面可以说是教育工作者学习的典范。

二、教師要善于挖掘教材中的思想教育因素

教师要通过引导学生分析教材中一些富有哲理且耐人寻味的语句、段落和名人警句，理解教材的思想感情内容和情感价值观，从而逐步培养学生积极乐观的人生态度和崇高的爱国主义情感。就初中语文教材而言，每篇课文都具有思想品德教育的内涵，主要看语文教师如何挖掘、利用课文对学生进行思想情感教育。例如，学习《孔乙己》一文，教师既要带领学生在文中的几次笑声中感受孔乙己的不幸，更要让学生认识到封建社会的世态炎凉和人们思想的麻木不仁。

三、教师要充分发挥朗读的作用

朗读教学在整个语文教学中占有重要地位，是学生感知文章思想内容、培养学生健康人格的重要环节。有些感情深沉、内涵丰富的文章，单凭视觉往往只能了解其中的粗枝大叶，必须辅以声音方可使学生从听觉上受到感染。课文的感情基调，或慷慨激昂，或深沉委婉，或豪迈悲壮，或欢畅愉快，都需要朗读者凭借抑扬顿挫的音调及合适的语气和手势，以声传情，以情动人，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，这样收到的效果是不言而喻的。

四、教师要在作文教学中正确引导学生

除此之外，作文教学也是培养学生健康人格的重要途径，学生在写作过程中如果没有正确的思想作指导，没有健康的人格，仅在文字上下功夫推敲、斟酌，学生无论怎么煞费苦心，也写不出好文章。因此教师在进行作文写作的训练时，应该先进行思想上的训练，培养学生健康的人格。如，写《读书有用吗？》一文，假如学生的思想认识不能达到较高的层次，学生写出的文章肯定一般，要想写出好的文章，教师必须对学生进行认真、细致的“导航”，理解“有用”的真正含义。只有这样，学生才能写出一篇有真情实感的好文章，并逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。

综上所述，教师在语文教学中要想做到培养学生健康的人格，就必须要从自身做起，从教学的点滴做起，通过一系列的语文教学活动，逐步培养学生健康的人格。