现代文阅读教学的一点体会

刘军莉

今年高考现代文是一篇小说阅读，涉及的题型有作用类、句子含义和赏析、概括人物形象特点和探究五个题型。这五种类型是在高三备考阶段反复练习的，学生考试是心不慌，甚至会信心大增，这样现代文阅读部分得分就会普遍比较理想。

高三一年对学生现代文阅读的训练我下了很大的功夫，训练的也比较系统，当然也有很大的成效。高三刚开学时，学生拿过一篇文章，只知道大体浏览一下，没有整体把握，更没有圈画重点的习惯。做题时更是老虎吃天无从下口，没有题型意识，没有规范答题意识，仅凭自己的感觉组织答案，有的学生一题的答案就几个字，有的甚至探究题也是一句话就结束了，得分一般在10分以下。针对学生的这一实际情况，我把每套周练习的现代文阅读作为教学素材，手把手教给学生如何读文章，如何做题。整个训练分三个阶段：读文章，讲解题型，分类汇总。

首先，我先教给学生如何读文章。我先以一篇文章为例，告诉学生我是怎样读的。从题目开始，抓住文章要写的对象、内容，在读的过程中有涉及题目、对象的句子就圈画出来，读完每一段在旁边概括出本段的主要内容，并思考与前面语段有什么对应联系，都读完了之后将文章的主题思想概括出来。然后再找一篇与范文相近的文章，让学生依照刚才的思路来阅读、交流，哪里有进行不下去的再集体或个别指导。学生的这种阅读习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不加以强化，那只能是前功尽弃。因而在接下来半个月的时间内，涉及的所有现代文练习都要求学生按照要求阅读，在讲评时不涉及具体题目，只涉及读文章，因为对于这些学生来说，如果同时进行很多内容就等于什么也没有训练。半个月之后，加入题型训练，但仍不能放松对整体把握文章的训练。

第二个阶段，解读具体题型。仍以练习中出现的题型为例：首先，明确这是什么题型，比如，设问中出现“作用、好处、意义、为什么这样安排”等字眼就属于作用类题型，设问中出现“赏析、分析画线处的表现手法与表达效果”等字眼就属于赏析类题型，等等。其次，明确题型的答题步骤，通过分析答案，总结答题要点。这一阶段每个题型分類进行，强化训练。

第三个阶段，分类汇总。通过一个多月时间的分析练习强化，学生掌握了题型的解题抓手，但还存在一个问题就是有要点的遗漏，这时就要将相同类型的题目的答题要点汇总在一起。要求学生将做过的所有现代文阅读练习找出来，自主地将同类题目的答题要点归纳在一起，学生人手一份现代文阅读题型解题步骤，因为是学生自己总结的，所以学生印象特别深刻。