落实《指南》，我们做了什么
2017-07-05朱惠汝
朱惠汝
《3-6岁儿童学习与发展指南》全面、系统地明确了3-6岁各个年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。正确领会和理解《指南》的理念和要求，我们做了以下几方面。
一、组织好培训，确保培训质量
确保每位教师能够及时准确地学习和理解《指南》的教育理念、基本要求等，首先，我们要学习《指南》，不同层次的老师，学习的途径各不相同，国培、省培、市培、区培，幼儿园的骨干教师每一次的外出培训都给一线教师带来新的理念。其次，根据幼儿园师资实际，我们制定相应的园本培训计划，努力改变大讲理论的单一培训模式，以参与式培训为主，结合“专题研讨”、“经验交流”、“指南工作坊”等形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题，确保每一次培训的质量。同时，我们还定期的开展各类评比活动，如结合《指南》的半日活动设计、自主早操、自主午餐及户外自主游戏等等。
二、开展广泛宣传，确保宣传的有效性
学前教育工作具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。为此我们开展了多方面的《指南》宣传工作。
1.在园宣传《指南》內容和精神，提高科学保教水平
通过悬挂宣传标语，突出宣传活动主题，营造宣传氛围。发放《指南》家长宣传手册，积极鼓励家长认真学习宣传手册的内容，以更新家长的育儿观，真正做到尊重孩子的发展。力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。
2.农村下属园宣传《指南》，实现教学理念的同步
作为中心幼儿园，在更新自身教育理念的基础上，还要把《指南》带到下属的每一所幼儿园，通过全镇教研活动学习《指南》、理解《指南》，并通过送教、观摩、帮扶指导等形式进一步传播正确的教育理念。
3.社区宣传《指南》教育理念，增强社会共识
开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。我园通过以宣传单等方式，向社会广泛宣传学前教育政策方针；利用家长学校，组织家长集中学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度，让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教的行为。
4.向家长宣传《指南》要求，纠正“小学化”倾向
通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。
三、重视学习环境的创设，使幼儿真正能在与环境材料的互动中学习
《指南》在说明的第四点强调，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，创设一个具有足够的、可操作的材料的学习环境对于幼儿的学习与发展是很重要的，它充分体现了“珍视游戏和生活的独特价值”的理念，我们可以从两方面来考虑：
1.户外大环境的创设
结合我园“感恩”的园本特色，我们创设了相应的环境，如楼梯墙面的感恩小故事，楼梯台阶的感恩儿歌，还有感恩墙，感恩树等，提高幼儿知恩、感恩的意识。同时结合《指南》，我们创设了自主的户外活动场地（情境），提供了大量的低结构材料，让幼儿在自主的游戏中健康成长。
2.班级小环境的创设
班级的主题墙随着主题内容的变化而变换。教室内区域的设置不是一成不变的，不同的年龄班在区域设置上是不同的，如托小班以社会性的区域为主，像娃娃家、糖果屋等。每一类的活动区虽然各有功能侧重，但都综合了《指南》五大领域的目标，教师们都着力于活动区的环境创设，探索更新能使幼儿更自主探索的材料。
四、细化一日生活的具体要求，保证幼儿自主游戏时间
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，合理安排幼儿的一日生活，是幼儿学习与发展的基本保证，是《指南》实施的一个重要方面。
1.在学习理解《指南》的基础上，我们调整了幼儿一日作息时间，减少了教师高控的集体活动时间，加大了幼儿自主游戏时间，并保证幼儿有2个小时的户外活动。
2.把《指南》中的典型行为表现转化为教育目标，有效落实在幼儿一日生活中，如集体活动、户外活动、游戏活动、生活活动等，并注重幼儿过程性的评价。
3.我们不难看到，《指南》各领域的目标与幼儿的生活是密切相关的，生活的每一个环节都蕴含着实现《指南》各领域目标的机会，具有极大的教育价值。为此，我们根据幼儿年龄特点，梳理了幼儿一日生活环节各领领域教育目标，并把目标逐步分解到每一个主题，每一周，每一天。
《指南》是一门高深学问，需要我们不断地去实践去摸索，才能在实施《指南》的过程中让幼儿真正享受属于幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现所带来的创造的、合作的、成长的快乐。
