情感教育在中学语文教学中的实施

王靖元

【关键词】 语文教学；情感教育；教师；规律

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0044—01

情感教育是通过相应的教育教学活动，培养学生良好的情感心理结构的有效手段，这对实施素质教育有着积极的推动作用，也是素质教育的需要。同时，情感教育的价值取向实质是人本主义与科学主义相结合的双本位趋势，即一方面提升个体情感的价值，表现出明显的人本主义的教育思想；另一方面情感教育又要求学生融入社会，成为社会需要的人，这种双本位的价值取向能够保证学生个性的全面发展，可以使个体为社会的进步做出贡献。因此，在素质教育的背景下实施情感教育，能够促进学生的全面发展，形成健全人格。

一、在语文教学中实施情感教育对教师的要求

1. 加深理论认识，更新教育观念。从以往的一些调查数据分析中可以知道，大部分教师对情感智力和情感教育都有一些了解，但都停留在一知半解的状态，达不到实施情感教育的目的。这就要求语文教师在进行专业学习、提高业务水平的同时，加强对情感教育的学习，增进了解，提高认识，更新观念，并能够将情感教育的理论运用到实际工作中去，进而提高学生对情感教育的认识和理解，强化情感教育的意识，从教育的整体目标出发，在传统认知教育的基础上，逐步培养情感教育意识，把情感教育提高到同认知教育同等重要的地位。

2. 加强情感修养，提高情感素养。（1）提高工作热忱。语文教师的崇高理想体现在职业上，就是要为语文的教育事业奋斗终身，有高度的责任心，对工作有一种使命感、荣誉感。如果语文教师对自己所从事的事业有执着的追求和奋发进取的精神，本身就能给学生的精神世界以强烈的影响。因此，语文教师要正确认识自身的社会价值，增加职业的自豪感，树立自信心，引导学生向健康的方向发展。（2）增强教师幽默感。教师在教学过程中要富有幽默感，诙谐风趣的语言会使人感到亲切，有助于消除教师与学生之间的紧张感，更有助于学生掌握语言学习的技能，并加深对语言学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中完成学习任务、达到学习目的。

二、掌握情感教育的规律，在教学中活用情感教育

1. 以境育情、融情入境，创设情感教育的环境。人的情感总是在一定的情境中产生，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，要培养学生的情感，必须创造良好的情感氛围，这是情感受所处情境制约的规律。环境对语言的学习是极其重要的，它是学好语言的重要因素之一。对语文教师来讲，怎样组织课堂教学环境决定着教师授课的成功与否，也是学生能否对语文产生兴趣，进而掌握学习技巧的决定因素。因此，这要求语文教师必须学会对情感教育的运用，做到“以境育情、融情入境”，为学生创造良好的学习环境。

2. 以情育情、以情动人，叩开情感教育的大门。情感具有感染与迁移的功能，它具有扩散与泛化的规律。这就要求教育工作者学会动之以情，以情育人，打开培养学生情感的大门。教育工作的艺术就是要善于透过受教育者的各种行为方式，理解、洞察学生的生活目的，学生的行为动机以及他们想获得什么。如果教育工作者对受教育者施加感化作用，触动学生的心灵，必然能激发学生的情绪反应，通过学生的情绪反应，就可以进一步对其进行更深入的分析和教育，使之受益匪浅。

3. 以知育情、以情促知，挖掘情感教育的深度。情感与认知存在着相互制约、相互促进的客观规律。一方面认知为情感的产生和发展提供理性基础，认知越深刻，情感越深厚；认知越肤浅，感情越淡薄。另一方面，情感對认知活动又具有动力、强化、调节等功能。积极健康的情感对认知起积极的增力作用；反之，则起阻碍、抑制等消极的减力作用。因此，语文教师应该依据情知互促的规律，提高学生对国语及本国文化的认知水平，端正学生情感的倾向性，培养学生情感的深刻性和稳定性，使学生学会用理智调控情感，掌握必要的历史文化和学习技巧。

4. 以意育情、以情激意，调节情感教育的稳定度。情感和意志构成相互制约的心理过程，一方面情感激励意志；另一方面意志调控情感，这是情感教育的又一规律。语文教师应根据这一规律，一方面要善于以情感激励意志。当学生在语文学习中产生微妙的兴趣，获得初次成功时，应及时给予鼓励、表扬，使学生由成功的喜悦上升到更加刻苦、勤奋的阶段。另一方面要充分发挥意志的调控作用，提高情感的稳定性。

总之，情感教育是时代发展的需要，是素质教育的需要，它要求我们语文教师要努力提高自我的情感素养，在语文教学活动中，把握情感教育的规律，在教学中活用“情感教育”。通过改进教学方法来激发和培养学生的积极情感、发展学生的情感智力，从而实现认知教育与情感教育的统一，促进学生的全面发展。

编辑：马德佳