例谈美术教学的简约之美

金用院

简约，又称精简。清代“扬州八怪”之一的郑板桥有诗曰：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在教学中，追求简约高效而本色的课堂，就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，不能“眉毛胡子一把抓”。 简约不等于简单，对美术教学来说，简约的美术课堂要做到洗尽铅华、有的放矢，力求改变“媒体课件眼花缭乱、展台设计热闹非凡、情景创设绚丽多彩”等粉饰作秀的课堂现象。要在看似简单的美术课堂中体现更深刻的美术韵味，使学生享受审美的乐趣，受到情感的熏陶，彰显促进学生美术发展的简约课堂的魅力。

一、厚积淀的简约，培养学生读图能力

浙美版小学四年级下册《爱书藏书》一课属于第二学段“造型·表现”学习领域。此领域的要求是：“学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感；用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。”

梳理教学内容时，笔者首先立足本地的古迹人文景观，取材为“形体动作多样、表情生动而著称”的东钱湖南宋石刻群，它被誉为“江南兵马俑”，以其极具艺术魅力的石刻作品来陶冶学生的情操，开阔他们的视野，提升他们的文化素养。上课前，视频播放展示各类石刻艺术，园内石像多，雕刻细腻，气势恢宏，其中文臣、武将、伏虎、立马、跪羊是典型的代表，画面中向大家传播“忠、勇、节、义、孝”的传统文化理念。《美术课程标准》建议：教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆等校外的课程资源，来开展多种形式的美术教育活动。

此外，笔者为适合学生的创作需求，用柔软的KT板代替了坚硬的木板，用铅笔代替了木刻刀，用滚筒代替了上色的水粉笔，运用滚筒的平滚效果，使作品能够呈现凹凸肌理。为了解决学生利用KT板第一次创作的难题，以最直观的方式熟知创作过程，笔者想到了运用微课，使每个细节循序渐进，步步深入，并加以文字说明与演示，使其通俗易懂，以简驭繁，变得容易上手。图文结合的过程，配以美妙动听的音乐，使学生获得看得见的“真功夫”，让美术课堂充满人文关怀。同时这种分层作业解决创作的难题，把制作藏书票的过程按内容实施“分而治之”，步步递进。在学生评价自己或者同学的作品时，能够从中领悟艺术作品的“迁想妙得”，想到天上的白云，想到古代雕刻工人的艰辛，想到南宋石刻的艺术价值等等。

简约是一种智慧，合理梳理、提炼要点是国家课程校本化实施的基本策略，是适应教学需要的举措，使课程贴近学情。形成这样简约高效的美术课堂，既符合学生身心发展的特点，也符合学生的接受能力和可发展水平。

二、強目标的简约，提升学生创意实践水平

一节美术课不可能同时完成多个教学目标，这就要求教师对教学目标有合理的定位。新课标倡导的三维教学目标是一个整体，过多宽泛的教学目标就如蜻蜓点水，无异于舍本求末。因此，我们应当删繁就简，大胆取舍。我们要从培养学生能力角度出发，充分遵循学生认知发展规律和心理成长规律，不要贪多求全，应当使教学目标简明、教学情境简单、教学内容简练、教学手段简朴、教学用语简洁，让学生在每一节课上都能脚踏实地，实现 “扎实、 朴实、真实”的教学风格，从而收到事半功倍的教学效果。在本课中，笔者确定重点：用阴刻法创作以“南宋石刻”为题材的藏书票，体验构思、阴刻、滚印的过程。

藏书票是以“版”为载体的一种绘画艺术，它需要通过刻、印等过程来完成创作，能有效培养学生的审美与构图能力。如果教师在课堂上做示范演示，则需浪费大量的时间，有些材料甚至整节课都无法完成作品；如果提前准备范作，学生不知其来源、经过，这样就导致学生上课听着无味，接受知识更无从谈起。于是，笔者利用微课技术，改变了以往学生仅凭书本不能直观感知的做法。学生在制作过程中，利用自己独特的思维，创造出不同艺术效果、独特感受的艺术作品。因此，运用微课视频不仅能使学生的记忆得到拓展，创作出充满童真童趣、极具个性的版画作品，而且还能使学生的艺术个性得到张扬，尊重了学生的审美需求，激发了学生学习的积极性。

为了贴近学生的创作需要，笔者选择了一些云纹、叶状纹、衣褶纹、马鞍上的纹饰等，容易让学生通过线刻的方式进行创作展示，尽管不能表现出质感与厚度，但也是一种尝试与体现。由创融趣，经创入情。

三、跨学科的简约，丰富学生的文化情怀

简约是一种文化，培养学生的核心素养是美术课堂教学的最终目的。本课中笔者引导学生赏析与创作作品，通过看、说、做、印、评五步骤，使学生逐步加深对作品的感悟能力与审美判断能力，从而丰富学生文化理解、文化传承的情怀。

美术教学在信息、音乐等学科的整合下，教学内容得到了极大的丰富和拓展，再注入乡土资源，课堂氛围更加彰显活力和张力。笔者寻求整合东钱湖这个地域资源，来促使学生更好地理解美术与历史、美术与文化、美术与情感的关系。微课的渗透，解决创作的难题，帮助学生在参与、体验和感悟过程中接受文化的熏陶。视频介绍中，音乐与解说的配合，给人一种历史的痕迹与遐想。在创作过程中，笔者以一曲《精忠报国》来展现英雄的豪情壮志，又在《沧海一声笑》中回归大自然。

美术是一种视觉文化，一般不依靠语言来阐述自己的见解，表达个人情怀，往往以视觉形象来拨动观赏者的心弦。在欣赏优秀作品时，笔者让学生通过仔细观察、分析比较，理解阴刻作品与阳刻作品的不同之处。通过与学生的交流探讨，让学生知道除了KT板外，创作藏书票还有木板、橡皮、剪纸等材料，还可以是手绘、电脑制作的藏书票，品种丰富。藏书票的作用对图书起到装饰的效果，也体现着藏书者爱书藏书的生活习惯，还可作为书签或者用来纪念某个活动，这些都是延伸的课外知识，也符合“书藏古今，港通天下”的时代理念。

大道至简，真水无香。简约，是一种境界；简约，是一种韵味；简约，更是一种智慧。随着美术课程改革的不断深入，美术课程在国家课程地方化、地方课程校本化、校本课程精品化的指引下，倡导走向简约的美术课堂，在美术教学中凸显丰富的美术地域文化，是一种有益的、极富生命活力的探索和实践。

（作者单位：浙江省宁波市海曙区古林镇中心小学）

□责任编辑 胡波波

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