浅谈初中化学的创新性实验教学理论研究

庄新亮

摘 要：化学是以实验为基础的，这是化学的最基本特点，实验不仅是化学学科的教学内容，也是一种教学手段。如何在初中化学课堂中应用实验，以实验来促进学生的探究能力、实践能力、创新能力等获得综合发展是新课改下每个教师都必须思考的课题。尤其是新课改以来，化学学科更加强调学生能力的培养与情感的体验，因此，教师应该鼓励学生自行设计出具有创新性的化学实验，使初中生能够在实践中进行个性化的学习。对如何在初中化学课堂中展开创新性实验教学的相关理论知识进行介绍。

关键词：初中化学；创新性实验；教学策略

我们都知道，化学实验是中考的必考知识点，这虽然能够让教师重视化学实验的教学，但是却让教师将自己的视野局限在中考的必考内容之上，也让很多教师总是集中训练初中生的实验能力，所设计的实验教学也多是验证性实验，即提前将实验结论告知，学生只需要根据固定的实验步骤进行操作即可。如此一来，即使初中生能够在短期内对化学学科产生学习兴趣，但是并不利于维持他们对化学实验的学习积极性。而创新性化学实验强调的是学生在不知道实验现象与结论的前提下，通过亲自设计与动手实践，通过观察实验现象，结合化学理论知识得出结论，学生必须保持积极的思维状态才能够找到解决问题的办法，整个化学知识的探究过程都是以学生实验为基础的，因此，创新性化学实验还可以使学生初步具备严谨的科学精神，这对于他们一生的发展都有着十分积极的作用。下面，笔者便结合自身的教学经验，从做好理论准备、鼓励学生动手、做好实验小结三个方面，讨论在初中化学课堂中展开创新性实验教学的具体做法。

一、做好理论准备

任何实验都是以化学理论知识为指导的，创新性化学实验更加需要理论的支持，才能够保证其科学性、严谨性。因此，教师要组织学生做好理论准备，以充足的理论知识保证创新性实验的可行性。首先，教师要组织初中生按照化学教材学习相关的理论知识，或者是学习化学实验册，让学生知道化学实验的开展目的是什么，开展这个实验的相关知识点有哪些，我们应该使用哪些实验用品，这个实验可能得到的结果是什么，实验可能会出现哪些意外，等等。其次，学生需要根据所学知识，以小组的形式设计实验计划。在这个实验计划中，学生需要将他们的设计思路、所需要的实验用品等进行标注。虽然大部分的初中生在生活中接触过化学现象，但是他们并没有系统的认识，九年级是他们的化学启蒙教育，他们的化学知识储备与实验能力都有所欠缺，所以他们个人并不具备设计实验的能力，因此，教师应该组织学生以小组的形式设计化学实验，集思广益，让每个学生都能够说出自己的想法，贡献自己的才能。然后，教师需要对初中生所设计的化学实验计划进行评估，判断这个化学实验的可行性，将一些具有危险性、污染性的化学实验进行修正，以使学生所设计的化学实验更加科学。由此便算是完成了创新性化学实验的理论准备。

二、鼓励学生动手

在做好理论准备之后，教师就需要组织学生到学校的化学实验室，或者是在教室内为学生准备充足的實验用品，让学生亲自操作，从而保证他们能够落实自己所设计的实验，使其在实践中检验自己的设计成果。在整个实验过程中，每个小组所开展的实验计划都是独特的，他们不知道自己的实验能否成功，所以会在实验中投入全身心的精力。如果他们在实验中发生意外，便会立即进行探究，思考补救措施，如果学生能够找到解决问题的办法，便可以充分激发他们的思维活跃性，使其树立学习自信。在整个过程中，教师要关注每个小组的实验进程，并且在小组实验备受阻碍无法继续进行的时候为学生提供辅导与帮助。创新性实验虽然强调的是学生亲自设计、亲自操作，但是这并不代表教师要完全置身事外，而是对教师的教学水平提出了更高的要求，因为教师不再是知识的传授者，而是整个课堂活动的宏观调控者。因此，在开展创新性化学实验教学活动的时候，教师要准确定位自己的角色——参与者、促进者、指导者。

三、做好实验小结

初中生化学知识的储备与能力都有所不足，创新性实验本身对学生的实验能力与创造力要求很高，他们所设计的实验多多少少都会出现一些问题，因此，教师在开展创新性实验教学的时候，要做好实验小结工作，及时总结学生所设计的实验问题，肯定实验的可取之处，激励学生，使初中生重塑自信，同时还要使其正视自己的问题，自觉作出改正。

总而言之，教师要带领学生做好理论准备，为设计科学的化学实验做好准备；教师要鼓励学生亲自参与化学实验，在实践中检验实验成果；教师要组织学生做好实验小结，及时总结经验教训，为学生设计下一轮的化学实验提供借鉴意义。

参考文献：

[1]陈晓利.浅析初中化学探究性实验教学策略[J].中学时代，2014（2）.

[2]黄爱红.初中化学探究性实验教学研究[J].新校园（理论），2012（10）.

编辑 赵飞飞