论模块化教学在高校普通话教学中应用的重要性

代璐

摘 要：普及普通话对于加强人与人之间的沟通交流以及促进不同地域、民族之间的友谊交往，具有重要的意义。本篇文章将主要从三个方面：高校普通话教学目前存在的问题、模块化教学的基本内涵以及模块化教学在高校普通话教学中的意义来谈一谈论模块化教学在高校普通话教学中应用的重要性。

关键词：模块化教学；高校普通话教学；重要性

在高校的教学安排中，大多都设置了普通话教程，为了提高学生的普通话水平。有的教师在授课中，课程设计比较宽泛，着重强调学生的实践操作能力。也有的教师在教学中，仅根据教材内容进行讲解，很少进行拓展延伸。普通话教学应该既注重理论知识的传授，也要重视学生的普通话练习。模块化教学着重将课程划分为具体的几个板块，具有针对性的进行教学。之前也有文章讨论普通话教学中的模块化教学，但大多比较强调模块化本身的优势，而忽略在普通话教学中的应用。所以本篇文章将主要从三个方面：高校普通话教学目前存在的问题、模块化教学的基本内涵以及模块化教学在高校普通话教学中的意义来谈一谈论模块化教学在高校普通话教学中应用的重要性。

一、高校普通话教学目前存在的问题

普及普通话是为了能够促进人与人之间的沟通交流，加强文化传承与传播。在高校普通话教学过程中所面临的问题一方面是学生从思想上不重视普通话学科的学习。有的学生自认为平时用方言交流没有障碍，学习普通话的意义并不大。也有的学生自认为普通话讲的不错，在课堂上很少积极训练。还有的学生普通话讲得不好，很怕自己张口被同学笑话，越发不愿意进行练习。另一方面是有的教师在教学过程中教学任务以及教学目标并不明确，课堂内容比较枯燥乏味，每堂课只是布置相应的作业让学生进行练习，而很少进行教学反思与改进。高校的学生都统一需要进行普通话考试，尤其是对于师范生而言，应该加强普通话课程的安排。也有的学校普通话上课人数较多，教师往往并不能顾及到每一个学生。而且高校的学生基本上来自不同的地域，每一个人的普通话水平存在一定的差异性。要在平时的学习中，分清方言与普通话之间的不同，纠正方言语音，强化普通话的语音，才能够学好普通话。有的方言中是声调存在问题，而有的方言是韵母方面与普通话存在不同。例如在西南地区的方言中没有e，uo这两个韵母，读普通话时往往用韵母o来代替。也常常将后鼻韵母的字读成前韵母而产生歧义。

二、模块化教学的基本内涵

模块化教学将教学任务划分为具体的板块，明确各个阶段的教学目标以及教学计划。普通话学习并不是一朝一夕就能够速成，而是需要学习基础的语言理论知识和进行大量的口语练习。模块化教学应该与普通话的学科发展需求紧密结合起来，在普通话教学中运用模块化教学，能够提高普通话课堂的效率，改善学生学习普通话的情况。模板化教学在我国从上世纪九十年代开始发展，结合我国教学实践的具体情况，要坚持以人为本的核心，符合学生学习的具体要求，不断地进行反思与改进。

三、模块化教学在高校普通话教学中的意义

（一）有利于明确教学目标，制定切实教学计划

有的教师在教学过程中，并没有制定具体的教学计划，知识让学生按照考试要求进行备考。也有的教师将课堂内容根据考试的题型划分成各个板块，但是普通话学习并不能只局限于考试。一方面要帮助学生明确学习普通话的目标，提高学习普通话的意识。普通话水平不同的学生应该根据自己的实际情况，制定详细的普通话学习目标。根据教师教学内容所划分的不同板块，完成不同的学习任务。例如学习普通基础语言知识，要熟记声韵母的发音方法，朗读与表达要加强文本练习。另一方面要帮助学生树立学习普通话的自信心，提高学生语言表达能力。普通话的学习对于习惯说方言的学生来讲还是有一定的難度，将教学内容根据教学目的划分成不同的板块，帮助学生逐渐增加学习的自信心，敢于张口讲普通话，乐于用普通话进行沟通交流。

（二）有利于理论与实践相结合，循序渐进学习

普通话的学习要注重理论与实践的结合，要纠正学生的发音缺陷，提高学生的普通话水平，增加学生普通话考试的通过率。按照模块进行普通话教学，可以划分为普通话基础知识、普通话与方言、朗读与语言表达、备考准备。让学生了解正确的发音方法、声调的五度标记法、声韵母的发音方法，明确普通话基础的知识。普通话的学习相比较其他学科而言，更加注重实践部分。学生应该根据自己普通话的具体情况，由易到难，由低到高，从词汇、语法、声调、声韵母、朗读语感、正常自由谈话，循序渐进地解决学习中所遇到的问题。按照一定的板块进行教学，将普通话学习化整为零，制定具体的步骤，符合学生学习的要求，提高学习普通话的积极性。普通话学习并不能只依靠课堂有限的时间，需要学生利用课余时间加强练习，弥补自己的不足之处。普通话的理论知识属于最基础的语言知识，有的学生的普通话讲不好，并不是因为音调音色的问题，而是声母、韵母的发音存在问题，声母的发音方法包括发音时形成阻碍和克服阻碍的方式、声带的颤动的情况、气流的强弱等，每个声母的发音要领有所不同，韵母也是如此，掌握具体的发音要领，才能够吐字清晰。

（三）有利于拓展延伸，丰富课堂内容

普通话学习不能只注重考试资料，应该适当进行拓展延伸，丰富教学素材。一方面教师应该不断提升自身的教学能力与知识储备，在不同的模块中适当增加绕口令、优美诗歌短文。例如在讲普通话基础知识板块，声调是最常见也是在说话时最容易出错的地方。可以让学生进行与声调相关的绕口令练习—《梁木匠与梁瓦匠》：梁木匠，梁瓦匠，俩梁有事齐商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱，梁木匠晾衣裳受了凉，梁瓦匠量高粱少了粮，梁瓦匠思量梁木匠受了凉，梁瓦匠量想梁瓦匠少了粮。并且应该进行材料内容的讲解，在理解的基础之上富有感情的进行朗读。例如《白杨礼赞》、《故都的秋》、《背影》等素材，学生在了解背景的基础之上能够更好地走进文本中，了解作者感情的起伏波动，运用恰当的语气与语调进行朗读。模块化教学另一方面教师应该了解学生普通话的具体的水平与能力，可以将学生划分不同层次的学习小组，制定不同的学习目标以及学习要求，具有针对性的改善学生的普通话情况。也可以划分为不同的普通话课堂模块，让学生在课堂中充分展现自己的能力。例如普通话与方言板块，可以让来自不同地方的学生展示自己方言与普通话的不同与相同之处。模板化教学在普通话教学中的应用，能够充分调动起学生学习普通话的积极性，能够让学生积极参与到课堂教学中来。

四、小结

在高校的普通话教学中，有些学生并不重视普通话的学习，往往在课堂上应付差事，认为普通话的学习特别简单，基本上不需要花费太多的心思。也有的教师在教学过程中不太认真计划课程内容，只选择与普通话考试相关的教学资源，而很少拓展延伸。之所以设置普通话科目，并不仅仅为了能够帮助高校学生通过普通话考试，而更重要的是为了能够促进人与人之间的沟通与交流，加强各民族各地域之间的联系与发展。模块化教学是建立在以人为本的基础之上，根据学科发展的要求，划分为具体各个不同层次的板块，帮助学生由浅入深，由易到难循序渐进的进行学习。在高校的普通话教学中运用模块化教学，有利于帮助学生明确教学目标，并跟着教师的教学步伐完成具体的教学任务；也有利于理论与实践相结合，加强学生普通话的练习，促进学生逐步解决在普通话表达上所面临的问题；同时也有利于进行拓展延伸，丰富课堂内容。

参考文献：

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