浅谈如何优化初中数学课堂

陈明刚

摘 要：在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，那就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效的发展。这种教学低效现象的产生，其原因是多方面的，需要教师更新观念，深入钻研教材，创设良好课堂氛围，激发学生学习兴趣。教师应以数学知识为载体，将数学思想方法渗透到教学过程中，提高课堂教学的质量。

关键词：优化；氛围；兴趣；数学思想

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.045

数学课堂是学生获取数学知识、能力、方法和技巧的主要的阵地，通过课堂教学手段能使学生在掌握知识，提高技能，发展智力，熟悉运用数学方法，建立数学学习探究的自信心等方面取得发展。通过课堂教学让学生获得真正的发展，即完成知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。如何让课堂充满生机，取得良好的教学效果？如何在教学中使学生在课堂上最大限度地掌握知识？随着新课改的进一步深入，教师应不断地在课堂教学中探索实践。

一、从“细节”入手，创设课堂良好氛围

（一）认真参与课堂教学，从端正坐姿开始

从一个人的外在可以看出他的内心世界，学生的坐姿也是心理状态的一个反应。正确坐姿不仅仅影响学生的听课效果，也反映他的精神状态和综合素质。所以，一个好的课堂先从学生的坐姿开始。教师要求学生，腰背自然挺直，抬头目视前方，双手放在桌子上，眼神关注教师或是黑板，用肢体语言或是表情跟教师交流。正确的坐姿有助于学生更加专注地参与课堂教学，而且学生之间也互为背景，彼此鼓励，使课堂气氛更加紧张、有序、活跃。

（二）有效的课前准备，是一节好课的前提

课业负担重并不是桌面凌乱的借口，所以要求学生在课前，收拾好桌面，一本书，一个练习本，一个笔盒即可。桌面整齐干净，学生才能尽快调整好心情。

俗话说：好的开端是成功的一半。教师也要精心组织好一堂课的开端，有意识地营造好教学情境。预备铃一响先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，关注全体学生，用自己饱满振作的精神来感染学生，保证师生尽快进入学习的最佳状态。

二、理清教材知识脉络，帮助学生建立完整的数学体系

教师应结合初中数学教学大纲，对教材有完整的分析和充分的研究，理清教材知识脉络，掌握全局，统筹规划。教师建立起各类知识点、概念定理和章节之间的横纵向联系，归纳揭示其内在联系和一般规律。在授课过程中，适当阐述数学知识脉络，旨在让学生不是学习眼前的问题，而是在思想意识中构建数学体系。例如，在讲到一元一次方程的时候，如果把形如ax+b=0的等号右边不断地更改数值，那么x的值也按着一定的规律变换，把这些成对的值记录下来，作为横纵坐标放在平面直角坐标系中，就自然引出了一次函数。对于学生来说，这样的知识展示是新奇而令人兴奋的，这样的变换是令人惊讶的，学习积极性自然被调动起来，那么这样的课堂教学效率自然是极高的。

三、以数学知识为载体，将数学思想方法渗透到教学过程中

课堂的教学设计要完成教学大纲中要求的教学任务，更不能忽略将数学思想和方法植入到数学学习的各个环节。各部分数学内容和知识点之间脉络清晰，而同样的数学思想和方法却是分布在不同的数学章节中，而数学知识是数学思想和方法存在和阐述的载体。在课堂中教师要将这一现象揭示给学生，从而潜移默化地帮助学生提高数学能力。

例如，在讲到因式分解这一个章节的时候，学生在学习了提取公因式法、公式法、分组法、十字相乘法等本章重点后，在课堂上教师引领学生总结出这些重要的方法。而后，帮助学生提炼数学方法并负载在这些知识上面展示。如消元、降次、配方、换元法，还有分类、变换、归纳、抽象和数形结合等。进一步找到数学知识与数学思想方法之间的结合点，建立一套完整丰富的数学模型，形成一个活跃的数学网络。

四、数学课堂灌注丰富情感，激发学生浓厚的兴趣

数学是一门逻辑性非常强的学科，主要是感知和运用理性，以理服人，然而作为一门艺术，也要运用情感，以情感人。所以在數学课堂学习中，既存在着认知性的学习，也进行着情感交流。前者是目的，后者是手段。

引导学生用数学的眼光看生活，恰当地把数学知识延伸到实际生活中去。如，在讲到轴对称这一个章节的时候，适时地引入生活中的场景，让学生举出例子。学生就会联想到，学校门口的两个大花盆；机关门口的两个石狮子；还有风筝、飞机的构造等等，此时的课堂气氛特别热烈，学生学习的兴趣浓厚，课堂教学参与度很高。

在课堂教学过程中，有些知识点的讲解和发展是可以预设的，是由已知推出未知，从已有的经验得到新的结论的过程。在课堂教学中，学生有时候会有“豁然开朗”“茅塞顿开”“妙不可言”的情感体验和感受，这是师生情感共同投入的结果，是思维碰撞出的火花，是心灵的共振。这是课堂教学不可预知的发展，这种发展不是靠逻辑推演出来的，是师生情感发展的必然与偶然的结合，也是课堂情感态度的一个最高境界。

数学是初中学生必修的一门重要学科，伴随着学生终身的学习。而在学习生涯的早期建立起良好的数学学习的基本功，激发浓厚的学习兴趣，形成完整的数学知识体系，拓展数学思维方法对于学生来说至关重要。与其加班加点为学生不厌其烦地讲课，用没完没了的数学题轰炸学生，来提高数学成绩，不如把视线放在教学的主要阵地，数学课堂上。教师要熟练掌握新课程理念下数学有效的教学策略，灵活运用并服务于学生，让学生从课堂中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展，激活学生的思维，激发学生的兴趣和创造力，培养学生自主学习能力。追求有效的唯美的数学课堂是教师的目标，需要在工作中不断探索、实践、创新、变革。

参考文献：

[1] 沙宝庚.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].初中数学教与学，2011（12）：154-155.

[2] 蒙国雄.“有效教学”——课堂教学的生命[J].中学生数理化（高中版.学研版），2011（1）：80.

[ 责任编辑 李爱莉 ]