西藏农牧区学前双语教学现状与建议

金英姬 付静宇

摘 要：学前双语教学是基础教育的一个重要部分，学前儿童处于发展的黄金阶段，因此，在学前开展双语教学在整个基础教育以及民族发展中发挥着至关重要的作用。

关键词：西藏农牧区；双语教学；学前教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.040

双语教学是指学校对学生进行母语和第二语言的教育。学前时期是人生发展的基础性阶段，在整个基础教育中发挥着至关重要的作用。学前双语教学的实施，有利于学前儿童学习汉语文化知識，加强与外界的交流。西藏农牧区与西藏城区相比，经济、文化、教育整体水平较为落后，在西藏农牧区进行学前双语教学是推进西藏农牧区繁荣发展的重要举措。西藏农牧区学前双语教学的实施，对提高西藏农牧区整体的文化素质，促进经济文化的繁荣发展以及民族团结发挥着重要作用。

一、西藏农牧区学前双语教学现状分析与存在的问题

（一）师资队伍方面

西藏地区高寒缺氧，自然条件比较艰苦，很多内地教师过去会出现身体不适的情况；另外，西藏高等院校数量有限，培养的专业学前双语教师的数量也有限，因此存在着严重的师资匮乏的状况。

在幼儿园教师中，教师的学历和教学经验存在着很大的差异，教师学历参差不齐，一些教师素质偏低，教学管理理念较为落后，不能胜任双语教学工作；另外，部分幼儿园教师在校所学并非学前教育专业，这些教师并不熟悉学前儿童的发展规律和身心特点，不能根据儿童自身特点实施双语教学。教师的双语专业素养对双语教学也有很大的影响，例如，教师对儿童进行双语教学，双语教师就必须能够熟练地掌握应用藏汉双语，然而，部分在职教师没有接受过正规的双语教育，双语教学并不规范。

（二）幼儿园自身问题

在西藏农牧区，部分幼儿园基础设施不健全，办学资源短缺，缺乏教学硬件设施，例如电脑、多媒体等，导致双语教师在进行双语教学时，不能利用丰富的网络双语教学资源进行教学，课堂缺乏趣味性，没有足够的吸引力，导致有些教学活动难以展开，阻碍了双语教学课程的进行。

另外，西藏农牧区幼儿园的教材也存在着严重的问题。多数幼儿园所采用的教材都是幼儿园领导购买或者援建省市机构资助，教材种类多，针对性不强，教材内容偏离西藏教育实际；与此同时，部分幼儿园没有明确的教育教学评价机制，双语教学的工作难以展开。

（三）对待双语教学的态度

在西藏农牧区推行双语教学旨在促进农牧区各方面的进步和发展，双语教学受到了大多数藏民的支持。但是，少数藏民难免会有所抵触，担心推行双语教学会加大儿童学习压力，加重其学业负担，更担心双语教学的实施会对母语产生消极影响，学习汉语会造成儿童对藏语、藏族文化的遗忘，藏语文化水平下降，削弱对本民族文化的热爱等。

二、西藏农牧区学前双语教学的思考与建议

（一）加大资金支持以及政策扶植

国家的资金支持和政策扶植是双语教学普及的根本保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《西藏自治区学习、使用和发展藏语文的规定》都为西藏农牧区学前双语教学提供了政策保障。为进一步加快西藏农牧区学前双语教学的发展，西藏政府应该加强对学前双语教学的组织和领导，建立经费保障体系，投入教学所需的物资建设，合理分配教学资源，保证西藏农牧区学前双语教学工作顺利开展。

除去资金政策方面的支持外，西藏政府及相关教育部门也应大力培养学前双语教学专业化教师，扩大西藏高校学前教育专业的招生规模，扩充师资队伍建设，保证充足的双语教学师资；与此同时，国家也应该适度鼓励援藏，提高支教教师的福利，加强藏区与内地的交流，促进西藏农牧区的进步。

在教材方面，西藏教育主管部门应根据西藏农牧区的特殊情况，开发具有民族特色的教学课程，编写或者引用符合当地特点的教材，激发学前儿童双语学习的兴趣，均衡发展藏汉双语的学习水平，促进民族繁荣和发展。

（二）加强幼儿园自身建设

西藏农牧区幼儿园应该加强自身基础设施建设，保证幼儿有专门的游戏区、学习区、生活区、美劳区等区域；完善办学资源，加强自身硬件设施建设，满足教师教学需求；幼儿园根据自身的实际情况，设立双语教学目标、加强管理评价体系、强化教学质量，让幼儿接受规范的双语教学；对在职双语教师，幼儿园应该积极组织专业的双语教学培训，与西藏高校或者内地高校交流合作，学习积累经验，加强双语教师的专业化素养；幼儿园对双语教师进行明确分工，加强教师的责任意识，对教师进行规范化管理。

（三）大力开展社会宣传

在西藏农牧区要加大学前双语教学的宣传力度，帮助藏民树立正确的双语观念，从而在全社会形成一种良好的双语学习氛围；相关教育学者应该关注西藏学前双语教学的进展，加强对学前双语教学的研究，帮助西藏农牧区学前双语教学取得实质性的进步。

三、结语

西藏教育已经取得了很大的进步，但据西藏农牧区学前双语教学的发展现状来讲，依然存在许多不容忽视的问题。因此，仍要加大对西藏农牧区学前双语教学的支持力度和关注度，稳步推动西藏农牧区学前双语教学取得实质性进步，促进民族团结，维护社会稳定。

参考文献：

[1] 姚建军.西藏学前藏汉双语教育师资培养现状[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）：306-307.

[2] 李珊泽、蔡红梅.西藏学前教育综合发展水平研究[J].教育评论，2016（2）：89-91.

[ 责任编辑 林娜 ]