儿童水墨画教学之管见

彭锦辉

水墨画是中华民族优秀传统文化的一部分，是用中国独特的毛笔以水调墨、调色，运用一定的笔法，在具有渗化性能的生宣纸上作画。水墨画的特点使画水墨的过程变得非常有情趣，特别能激发孩子的动手欲望。可是，再适合孩子的东西，如果加入太多成人化的内容，都会对孩子的成长不利。水墨画由于几千年形成的传统，要学习它一般都要从临摹前人的作品开始，但是很多成年人并没有把这当做孩子学习水墨画的第一步，而是把它看成画水墨画的唯一目的，让孩子反复画一些大画家所画过的内容，并以此作为衡量孩子是否画好水墨画的标准，这样做的结果，会使孩子满足于模仿，从而逐渐丧失自觉观察、主动创作的欲望和能力。在平时的水墨画教学中，我做了以下尝试。

一、渗透水墨画基础知识

笔墨是中国画特有的艺术语言和形式美，它以高超的艺术来完成造型、韵味和情调，使之成为统一体。主要为笔法、墨法、色法。

1.笔法

笔锋有中锋、侧峰、逆峰、散峰等。笔法有勾、皴、擦、点、染等。皴是在勾后的一种补充画法，主要表现物象的质感和凹凸不平的效果。擦是在勾皴之后的另一道补充工序，用笔根加擦，以浑其笔触。点可露锋点、侧锋点、散锋点等。

2.墨法

墨是中国画形式美的另一面，与笔法构成完整的形式美。墨分五色焦、浓、重、淡、清。从墨盒里挤出的墨不掺水是焦墨，在焦墨中蘸一点儿水是浓墨，再在浓墨中添一点儿水就是重墨，再在重墨中加一点儿水是淡墨，再在淡墨中加水就像笔洗里的水一样就是清墨。做到浓而不板不泛黑气，淡而不薄不漂。墨法分破墨法、泼墨法、积墨法、宿墨法等。泼墨法即一次性用墨，一切效果在一次性用墨中来完成。有浓淡、干湿的变化，其效果单纯、簡略。破墨法是水墨画中主要的墨法，即二次用墨第一次用墨湿的情况下进行第二次用墨，使二次墨互相渗化而形成新的墨色效果。浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等。

3.色法

在用色时讲色调、对比色、同类色、调和色等。蘸色和调色法：蘸色一般蘸在笔尖上，如果调单色，可反复调使其均匀，如是两色，第一色可均匀，第二色只能在笔尖上少调，使颜色有深浅或不同色相的变化，即为笔上调色。调色可在色碟中调，如草绿，即先蘸藤黄再蘸花青在碟中调成草绿，另外也可在纸上调，即先蘸一色如朱磦，后笔尖再蘸胭脂，不调而在运笔的过程中在纸上调用。破色法：色破色、浓破淡、淡破浓。点染法是用毛笔蘸墨或颜色直接点染而成的画法，落笔成形，一笔下去不能涂改，因此点染时要特别注意调墨、调色、蘸墨、蘸色、用水等技法，严格控制和掌握墨色在纸上的渗化效果。

孩子们进行彩墨游戏时，教师应清楚水墨画的基础知识，做简单渗透，体会水墨画笔墨情趣，方可达到教学目的。

二、示范教学

关键利用具体的形象让学生反复练习：水墨画非常讲究蘸墨的艺术。随着作画使用时的消耗，墨色会自然地由浓到淡、由湿到干，产生出一系列的变化。尽量“一笔墨”“一笔色”用完后，再蘸墨，保持墨色的鲜活。只要孩子们学会正确的运笔蘸墨方法，把精力集中到所描绘的内容里，一些奇妙的笔墨效果往往会是不思而遇的。利用具体形象体会水墨画基础知识，比如，让学生先画出一幅熊猫题材的线描儿童画，然后让学生尝试把儿童画线描改成水墨画。教师示范演示熊猫的水墨画画法，边讲边示范。首先用淡墨中锋画出头和身体，用笔要有起行收，虚起虚收，两笔完成圆形的头和身体。其次，笔上蘸淡墨笔尖蘸浓墨侧锋画出耳朵，用同样的方法画出四肢。第三步用焦墨中锋画出眼睛并点睛，同时画出脚趾。最后着色，用朱磦画出鼻、嘴。最后，添画环境竹子、竹笋等（竹子竹笋笔上蘸淡三青笔尖蘸花青一笔画出浓淡变化的竹叶，竹笋用中锋侧锋勾出），再画只熊猫它们一起玩，最后题款钤印。这样学生在学习过程中，接触到笔法、墨法、色法，又表达了思想感情，不会觉得枯燥乏味，能提高学生的学习兴趣。

三、尝试多种创作方法鼓励学生大胆创作，培养学生的创新能力

比如，让学生先画出一幅有主题的线描儿童画，然后再以此进行水墨画创作；临摹组合法，把不同的范画进行选择组合，变成一幅新的主题内容的画。学生临摹的范本有花鸟画如齐白石、人物画如关良及教师的范画；写生线描法，比如让学生运用线描写生校园的花、人物、风景等，然后根据写生稿进行水墨画创作。并让学生学会写生，画一些静物线描。写生可以很好地培养学生的观察能力、造型能力、创新能力。

儿童水墨画的教学不能孤立进行，同时要与速写（线描画）、书法、儿童画相联系，相互吸收，相辅相成。让他们试着以自己学到的种种方法去画自己所见、所记、所想、所思的内容。这样做，在一开始或许并不一定成功，甚至在效果上让人感到有些不理想，当孩子的笔墨用着越来越顺手的时候，孩子的水墨画就会有一个飞跃。这一切对孩子的自信心、耐心及观察能力、造型能力、表现能力、创新能力等综合能力以及民族自豪感的培养将会是最好的影响。

编辑 孙玲娟