小学语文阅读教学质量提升路径探究

周菁+胡君

摘 要：随着新课改在小学语文课程教学中的拓展与实施，我国小学语文教学在教学理念、方式、效果等方面都取得了一定的成果。但阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，由于受各因素的影响，当前我国小学语文阅读教学质量仍然难以达到理想的效果。为此，以小学语文阅读教学为研究对象，在探究当前影响小学语文阅读教学质量提升因素的基础上，详细介绍了促进目前我国小学语文阅读教学质量提升的具体路径。

关键词：小学语文；阅读质量；路径

一、小学语文阅读教学影响因素

（一）受教师和学生自身因素的影响

就语文阅读这一教学活动本身来看，是在教师的引导下学生开展的一项具有一定自主性的语文学习活动。其中对教师的主导作用与学生的主体地位都予以了强调，这无疑是过往教学改革在小学语文中实施的成果。但我们也必须认识到受教师以及学生自身存在的某些不足的影响，教师和学生自身依然会成为高质量阅读教学开展的重要影响因素。具体来讲，从教师方面来看，小学语文教师自身综合语文素质不高，如专业阅读知识欠缺、语文阅读教学能力不足以及对小学阶段开展语文阅读教学的重要性认识不足等都会成为其开展语文阅读教学工作的重要限制因素；从学生方面来看，学生自身所面临的语文学习障碍，如字音、词语阅读方法不正确、认字不全等，这些小问题都会在阅读活动中被放大成为对其阅读活动顺利开展的主要障礙。

（二）受阅读教学目标设计的影响

文本阅读作为语文教学中的重要内容，不仅能够锻炼学生的语感、对用语结构的掌握能力，还能够对学生的段落感知、主体思想体会等能力进行培养。为此，语文阅读教学也必须与其他语文基础知识教学一样，在开展前就制定周密的教学计划，以促进阅读活动的有序开展。具体来讲，在阅读教学目标的制定上，基于语文课程的特殊性，其教学目标不应仅仅局限于对语文基本知识的学习和能力的培养，还应当将爱国主义、正确价值观培育以及对本国文字的热爱等都包含在内。而类似于对本国文字的热爱、正确价值观培育等这些目标都属于较为宏观的，具体操作起来难以把握，需要在小学语文教学的各个年级阶段进行逐步渗透。为此，小学语文教师必须紧密结合学生的语文学习实际以及阅读文本情况，来对阅读教学目标进行阶段性的调整，但实际情况是大多数语文教师在没有认识到小学阶段语文阅读教学培养学生正确价值观重要性的情况下，不愿花费过多时间对此类语文阅读教学目标进行设计，受小学应试教育的影响，其更愿意将精力用在对学生基础语文学习能力的培养。这就在很大程度上导致了小学语文阅读教学目标的空泛抑或是模糊，而学生缺乏了教师明确教学目标的引导，其自身阅读活动的开展也就像迷雾当中漂浮在茫茫大海中的小船一般，没有方向可言。

二、小学语文阅读教学质量提升路径

（一）提升教师队伍素质

教师作为教学活动的直接设计者、组织者、引导者，其综合素质的高低将直接影响教学活动开展的质量，为此，我们要想提升小学语文阅读教学质量就必须逐步提升小学语文教师队伍的综合素质水平。首先，学校要注重骨干专业语文教师的培养，挑选学校当中表现优异的语文教师，通过骨干教师置换脱产研修模式的开展，将其输送到优质的教育机构当中去开展定期的研修活动，为本校语文教学活动的开展培养一批能够起榜样带头作用的高水平语文教师。其次，注重语文教师的培训工作，通过定期语文专业培训的开展，帮助语文教师获得更加全面的语文知识，促进语文教师教学能力的提升。

（二）明确语文阅读教学目标

明确语文阅读教学目标是开展高质量语文阅读教学的第一步，对整个语文阅读活动的开展具有极为重要的指导作用。具体而言，明确语文阅读教学目标必须注意两点，第一是明确学生通过开展阅读活动能够学到哪些东西、哪方面的能力得到了提升；第二，对于开展阅读教学活动中学生的表现以及可能出现的状况要做出明确的表述。例如，通过对小学不同年级学生各方面因素的综合分析，我们可以制定出一个具有针对性的阅读计划。对于一、二年级的学生，要求其学会对文章进行默读，对于三、四年级的学生，则对其默读提出严格的要求，即不可出声阅读，对于五、六年级的学生，依然是在默读的基础上对其阅读速度做出一定要求，每分钟不少于300字。而关于选取何种阅读内容，则也可依照学生的心理成熟度来选择，一、二年级选取一些情商管理的简单阅读内容来帮助学生对其情商进行完善；三、四年级以关爱朋友、热爱大自然的文章为主，培养学生的爱心；五、六年级以集体教育、关爱父母的文章内容为主，对学生的集体主义精神进行培养，使学生对父母的爱有更深的体会。

参考文献：

[1]郭琳.浅论小学语文教师艺术素养的重要性及其培育[J].课程教育研究，2013.

[2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012.

作者简介：1.周菁，女（1985.12—），汉族，籍贯：湖南长沙，小学一级教师，研究方向：小学语文教育。

2.胡君，女（1976.12—），湖南汨罗人，长沙市天心区青园小学小教高级教师，大学本科，研究方向：小学语文教育、阅读教学。

编辑 张珍珍