培养小学生科学素养的若干思考

郭清邵

摘 要：自然界是蕴藏无穷智慧和给人心灵启迪的宝藏。今天的小学生对无限美好的山山水水少于跋涉，对广阔的自然缺乏了解。小学生可以从自然界汲取无限的智慧养分来获得不可思议的灵感。

关键词：小学生；科学素养；培养策略

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中提到：“有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固……周围的世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识……如果把周围的世界作为儿童身在其中学习思考、识记和推理的环境，那么随着儿童的入学，他的记忆的敏锐性、思维的鲜明性，不仅不会削弱，反而会更加增强。”纵观今天的小学生，鼻梁上架着眼镜，每天背着蜗牛壳一样的书包，行走在满是钢筋、水泥的城市丛林中，总是匆匆地往来于家和学校之间。他们多么渴望能走近绿油油的草地，踏入清澈的河流，爬上连绵不断的山梁，领略大自然的妩媚，获得大自然慷慨的给予……

自然界是蕴藏无穷智慧和给人心灵启迪的宝藏。今天的小学生对无限美好的山山水水少于跋涉，对广阔的自然缺乏了解。那么，为什么我们不创造一个这样的氛围、一个环境，给学生一个个机会，让他们去了解、认识，去亲近精彩的自然世界？

一、在一年的春、夏、秋、冬每个季节，让学生去远足

春天里，同学们走向小溪、河流，走向田野、山川。在游玩中，经常会产生这样、那样一些问题。例如，风筝为什么迎着风容易放飞？为什么有些风筝总飞不起来？为什么人们在春天放风筝，其他季节可以吗？为什么天上的风比地表面的风速度快？等等。学生依据自己的发现，假设、分析、总结，并大胆地动手操作，调整或者修理自己的风筝，使自己的风筝飞得更高、更远。春风徐徐吹拂着同学们可爱的脸庞，小河边泛黄的嫩芽儿抖擞着手臂和同学们招手，向阳背风处几棵不知名的草儿已伸直倔强的身躯……春天，和煦的阳光温柔地抚摸着同学们，在冰雪消融的河边透亮的溪水潺潺流入小河，远处一只羽毛蓬松的小鸟在还没有叶子的刚刚泛青的枝条上打扮、梳理着自己……

过一段时间，去杨柳树下制作柳笛也不失是小学生的酷爱。同学们踮起脚尖，挑剔地选择一根可心的枝条儿，小心地剪下一截，用手擰上几拧，小心地将嫩白的木茎儿抽出，确定长短后，用小刀将树皮的两端切齐整，小心刮去一丁点儿枝条外面油亮葱绿的外皮，里面出现了纤维状的韧皮，柳笛初步成型了。但要柳笛响起来，声音效果是高亢、婉转还是透亮、低沉，还需要一些技巧。生活中的点点滴滴无不蕴含着知识、经验和智慧。

夏天，同学们出现在乡下，和小朋友们呼朋引伴，和昆虫为友，与小猫、小狗为伴，聆听树林中小鸟的呢喃……同学们知道了村边水草飘摇的河水有多深，水中除了有可爱的蝌蚪、青蛙和小鱼，还有吸人血的水蛭；还知道哪个窝的蚂蚁爱打架，哪处的土崖住着野兔，燕子低飞要下雨，下雨如何躲避，藏什么地方最安全，下雨后土路光滑，操作自行车需要缓缓地制动等等。

秋天是同学们户外活动最有趣的季节。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去爬山赏美景、去田野采摘，每一次都会有新的发现……

二、有计划地安排，丰富学生的手工制作活动

学生在课余时间采集一些自己喜欢的石头。采集回的石头中，有的像使用过的橡皮，有的像土豆，有的像陀螺，有的像乌龟等等。同学们根据自己的设想进行创作：他们先分析石头的模样，然后进行设想，接着对石头进行打磨、上底色，而后进行一步步的装饰，最后晾干。这样，有的制作成“小汽车”，有的制作成“足球”，有的制作成“文具盒”，还有的用多种颜色在石头上描绘出“彩虹”等等。同学们在石头的方寸之间，将自己的生活、心灵的寄托、美好的想象以及生活中捕捉到的美，刻绘在石头上，同时也永远镌刻在自己的心坎上。

制作风车是小学生喜欢的一种活动。他们将山沟带回的草杆、家里拿来的报纸裁开、翻转，用糨糊粘好它们，再用草秆把它们的中心串起来，前后用纸板固定。甚至还可以涂上自己喜欢的色彩，这样一架风车就制作好了。迎着风，风车就咕咕噜噜地转动起来。在体会到成功喜悦之余，还进行讨论、分析和总结。例如，如何进一步改进使风车转动更快、更灵活？将风车的叶轮加大会怎么样？在草秆上涂抹植物油或润滑油风车转动会怎么样？将风车叶片涂一些色彩又会有什么现象等等。整个制作过程，不仅锻炼了学生手的精细加工能力，同时还伴有灵感的萌发和智慧火花的迸射。

丰富多彩的各种活动，能够培育和养成学生的科学素养。大自然母亲神奇的奉献，可以帮助学生从自然界汲取无限的智慧养分并获得不可思议的灵感。这些活动还培养了同学们善于观察、善于发现、敢于探究的习惯，同时强健了同学们的身体，激发了同学们的求知欲。由于有源源不断的生活知识、经验的获得，所以同学们在课堂上表现得知识面广、思维缜密、想象丰富，有时还会产生让人瞠目结舌的创意。

编辑 任 壮