论小学体育教学中体育游戏的有效应用

杨文鹏

摘 要：体育游戏是小学体育教学中调动小学生积极性的制胜法宝，有助于体育教师展开科学合理的课堂活动。小学生还处在活泼好动且不好管理的年纪，教师不能用学校规章制度很好地约束他们。他们很难在课堂上集中精神听课，这一点在体育课堂上体现得尤为显著。将从小学体育教学中体育游戏有效策略及意义展开探讨与分析。

关键词：小学体育；体育游戏；有效应用

小学体育教师在授课过程中应适当夸奖以调动小学生的积极性。一般情况下，小学生在课堂上表现得比较活跃，不好管理，因为他们自制能力极其薄弱。他们正处在对任何事物都产生较强好奇心的状态，非常容易分散注意力。总之，小学生具有好奇、好胜且好动的特性。由于体育课程的特殊性，无法通过语言来讲解课堂内容，可以通过学生参与游戏来调动学生积极性，更好地提高教学效率。

一、游戏在小学体育教学应用的意义

1.有效促进小学生全面发展

小学生多参加体育游戏不但能开发大脑，锻炼身体协调能力与反应能力，更能拓展思维，懂得团结协作，培养学生坚强勇敢的高尚品质。所以，小学体育教学过程中体育游戏有助于提高学生的自尊自信，增加小学生的集体荣誉感等。因此合理有序地引导学生参加体育锻炼，并充分有效地发挥体育游戏的主导位置，促进学生全面发展。

2.使学生身体机能全面提高

常言道，生命在于运动，体育游戏训练更是通过娱乐运动完成游戏任务，从而提高学生耐力、运动速度、身体协调性、柔韧度、灵活性，更能提升学生身体的健康水平。体育运动的宗旨是科学合理有效地锻炼身体，使学生身体机能通过训练得到全面提高。更是在一定程度上锻炼了学生随机应变的反应能力和分析决断能力。经常参加体育游戏锻炼，通过跑、跳等基本项目来达到对学生身体机能的提升。

3.增加学生趣味性自主性

由于过度依赖电子产品，造成现在的学生身体健康指数普遍不高，大多数学生不爱枯燥的运动，认为体育课就是重复体育动作的练习，对体育运动不太热情。因此合理有效地安排体育游戏能提高学生的热情度，使不爱锻炼的学生自主参加体育锻炼，增加体育锻炼的趣味性，丰富体育教学课程，这个阶段的学生具有争强好胜的特点，体育教师可以利用这点来激励学生参与进来，培养他们的自信心与集体的荣誉感。体育游戏本身具有趣味性，吸引学生参加，提高教师教学效率。

二、小学体育课程中体育游戏的有效应用策略

1.教育与娱乐全面体现

科学合理地选择体育游戏，一味地注重趣味娱乐性而丧失教育意义是本末倒置的方法，得不偿失。枯燥的教育游戏也丧失了游戏本身的意义，所以，如何选择体育游戏是小学体育教学中的核心问题。既能调动学生参与的积极性，又能在完成任务后获得教育和锻炼。对此，教师不应采用生搬硬套的体育游戏，可以结合本班学生自身现状，适当改编一些体育游戏内容规则，增加游戏的故事性及趣味性，不知不觉地吸引学生参加到体育游戏中去。如此不但增强了学习的趣味性，更锻炼了学生的身体机能，达到教育娱乐的有效应用。

2.加强体育技能与身体素质

小学生还处在思维意识不坚定的状态，他们不但对枯燥的文化课程没有主动学习的兴趣，而且对枯燥的体育运动提不起任何热情。所以说不管什么学科不能和枯燥挂钩。小学体育游戏教学彻底摆脱传统枯燥的体育锻炼，使小学生在体育课堂上不但得到了身体素质的锻炼，更提高了体育技能。在体育运动中增加游戏的趣味性则彻底摆脱小学生对枯燥的练习所产生厌烦心理，使他们更积极主动地参与进去，并且能较长时间地维持在一个兴奋状态，为锻炼身体、教育娱乐打下坚实基础。

3.擺脱枯燥教学，“育教娱乐”为一体

小学生好胜心强，输赢观念比较严重，教师在教导过程中可以科学合理地利用小学生的好胜心理设计一些胜负奖励制度的体育游戏，学生在公正公平的竞争基础上，更能激励学生力争上游的斗志，但是过犹不及，教师在游戏中还要注意不要打击到个别学生的自信心。体育教师不但要注重体育锻炼的基础性、安全性与科学性，还要注重课程的活泼性、趣味性，对学生思想品德教育更是要贯穿其中。既要学生活动起来，又要达到体育教学的目的。

小学体育教学中体育游戏的有效应用是当前体育教学的趋势。“育教娱乐”的同时还能让教师和学生之间更好地沟通与交流，增强小学生的表现能力与表达能力，增强学生的思维反应速度、应变能力和身体的协调能力，基础的体育动作练习，提高学生身体健康水平。所以笔者根据多年知识沉积、经验积累，认为在保证小学生安全大前提下科学合理地实施小学体育游戏教学，是未来提高小学体育教学效率的主导方向。

参考文献：

[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016（2）：68-70.

[2]李伟顺，彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（23）：81-83.

编辑 温雪莲