享受成就 乐于学习

邹云英

摘 要：成就感就是当人在学习上或工作中取得成功，愿望达到时产生的满足感。如果在教学活动中我们采用树立小目标、合适的分层的要求、适时的帮助和鼓励表扬等恰当的方法让学生时时感受到成就、享受到成就那么他们就会产生不断追求成功的需要，从而产生强烈的学习兴趣和动力，最终在学习上获得较大的成功。

关键词：英语学习；成就感；学生

黑格尔在他的《美学》全书的绪论中列举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。

成就感就是当人在学习上或工作中取得成功，愿望达到时产生的满足感。在教学活动中，学生在学习活动中由于达到了预期的目标而受到恰当的鼓励和表扬，就会更加强化这种感受，并会产生继续追求的需要，从而产生进一步学习的兴趣和动机，促使学生再次获得成功。根据在英语教学中学生的实际情况，我也注意给予学生成就感，唤醒学生的成就意识，对学生学习激情有很大提高。那么，我就在此谈一谈在英语教学中如何使学生获得成就感，从而激发学生获得更多的成就，激发他们对英语学习有更大的学习兴趣。

一、引导学生确立适当的英语学习小目标，在学习成果中享受成就感

引导学生明确知识目标，他们才会感受成功的喜悦。只有学习者清晰地意识到自己的学习目标并能达到预期的学习成果，学习才可能是成功的。在感受到成功之后，学生才会更有兴趣地学习更多的知识，自然而然就能体会到学习中的乐趣，而乐于学习。比如，在教学九年级上册Module 7 Unit 2 It is still read and loved时，课文中出现了一些我们平常没有见过的人名、地名，对于基础不好的学生来说，这篇课文里面好多的生词，感到头大，不想学了，于是我就让他们在课文中找出我们这一模块的任务句型——所有的含有被动语态的句子，并能完全理解这些句子。他们顿时觉得好简单，学来很有兴趣。当然，基础稍微好点的学生他们读完之后要能理解这篇文章的基本意思，并能提取一些信息。而基础更好点的，他们则是要掌握文中更多的单词、短语的用法，一些句子的运用等等。这样一节课下来，各有各的事情做，各有各得收获。

二、对学生学习提出恰当的要求，在英语学习过程中享受成就感

“没有要求就没有方向，就没有教育。”但要求要从实际出发，要恰当。每天听写单词是我们上课的基本要求，而很多基础较差的学生对这一基本动作都是完成不了的，所以我把班上的学生分成了几个等次，部分学生是听写的单词必须一次性过关，再利用一定的时间完成其他任务；部分学生是分两次过关，中间可以有点停歇，给他们一个缓冲的时间；而还有部分学生是分多次，只要在我规定的时间内完成即可。更有部分学生，人家要求背的，他只需要能够熟练地读出来就可以了。

三、引导和帮助学生在学习上获得成功，在成功时享受成就感

学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，也就很少得到心理上的满足和乐趣，尝不到学习的甜头。并且由于总是失败，且存在一些不良行为，得到的多是教师的批评、家长的指责、同学的冷眼，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣，上课不认真听讲也是自然的了。如果我们能够帮助他们取得一点点成绩，并给予及时的鼓励和表扬，使他们尝到“成功”的滋味，这就有可能成为他们学习的转折点。每学完一些内容，我都会对他们进行一次小小的测验，测验的内容就是平时我讲的内容，要求他们必须掌握的内容，所以每次下来，大多数学生都会做得很好，测试完之后我会逐个找他们谈谈，有进步的学生我会加大力度表扬他们，让他们自己谈谈最近是怎么努力的，是怎么进步的，他们都很高兴，学习兴趣一次比一次浓厚。最后他们就都口口相传英语如此的简单、易学，学得快的带动学得慢一点的，全班学生的学习氛围全都上去了。

四、赏识教育，给予学生更多的鼓励、表扬，在老师的评价中享受成就感

“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”好的评价语言，就像久旱之后的甘霖，“随风潜入夜，润物细无声”，它能抚慰学生的心灵，激发其向上热情；好的评价语言，就像漫漫冬日之后的第一声春雷，它能震撼学生的灵魂，激发其内在动力。反之，不得体的评价语言不但对学生起不到促进和教育作用，反而会在学生的心灵深处投下黑色的阴影，引起学生的反感和抵触情绪，从而带来不可想象的负面效应。有个学生近段时间开始有点不是那么爱学习了，我就会把他叫到跟前，“××同学，我觉得你的学习不应该是这样的哦，我知道你是一面好鼓，不用我重锤，希望你好之为之。”之后，这位学生就会很认真学习，点都不马虎。课代表感到任务重了，不想做了，我会对她说：“你遇到点点困难都害怕了，现在这点事都做不好，以后步入社会怎么面对那么多的困难和事情啊？……”接下来，他会把事情做得很好，自己的学习也跟上去的。

学生成就感的培养是一件“细水长流”的工作，靠长期的潜移默化。教师要在教学中搭建舞台，让学生在不断实践中体验到成功的喜悦，这种喜悦会激发学生更大的动力，增加他们更大的信心，能让他们以坚实的脚步迈上更高的台阶。

总之，只要我们在教学中做有心人，注意激励学生，培养他们各方面的成就感，就能让他们的学习兴趣越来越浓，养成良好的学习习惯，取得更大的成功。最后让我们的课堂在孩子们充满一份份自信，一次次成就感的愉快体验中度过！

参考文献：

[1]严翠柏.英语教学中的集中强化与情景巩固[J].曲靖师专学报，1992（3）.

[2]吴大胜.中学英语的兴趣教学法[J].广西民族学院學报（哲学社会科学版），2002（S1）：290.

[3]张燕.论学生学习英语成就感的培养[J].决策探索（下半月），2009（8）：67.

编辑 薄跃华