关于初中语文教学中启发式教学的有效应用分析

汤云斌

摘要：语文是一门具有广阔想象空间的学科。在语文教学中，利用启发式教学方法，主要是发散学生的想象力和思维能力。现主要分析如何运用启发式进行语文教学。

关键词：初中；语文教学；启发式教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0075

初中语文的知识点比较复杂，内容多样化。灌输知识点的教学方法灌输快，但学生学习慢。而且仅仅进行灌输，学生对语文中的主题化理解往往不透彻，也就造成难以掌握。如果让学生死记硬背知识点，容易引发反感情绪。另外，死记硬背的方法学习效果较差，并且背下来的内容并不能说明学生理解了知识点。总的来说，语文的传统教学难以让学生掌握各知识点、主题理解等重要内容。启发式教学改变了语文的传统教学方式，其更加注重于启发学生的思维。该教学方式能够突破传统的方法，开辟出新的途径，提升初中学生的语文能力。

一、启发式教学内涵

启发式教学主要强调开启学生的创造性，激发学生的兴趣和积极性。在教学中，主要以引导的手段，让学生全面参与课堂中的语文教学活动。而在引导的过程中，逐渐提升学生智力，发散学生思维。因此，启发式教学有三方面的特点：一是注重对学生智力的培养。二是注重理论与实际的相互融合。三是以学生为主体开展教学活动。总的来说，启发式教学的开展不仅要完成既定的教学任务，还要促进学生的全面成长和发展。

二、启发式教学的运用方法

1. 创设启发式学习氛围

灌输式的教学方法已经形成了死记硬背的学习氛围。那么，启发式教学方式的应用，则应突破这种固定式的学习氛围。语文本身需要通过文字去联想，文中内容多包涵了特定的情境。因此，在学习氛围的创设中，要形成启发式的氛围，可以利用文中的情境。从而让学生在融入到文章中的情境中，从中思考，更能理解作者所表达的主题思想。

以“沁园春·雪”为例。这首诗是毛主席名作，诗词中包含的内容较多。那么，在学习中，学生不仅要了解毛主席写这首诗的背景，还要了解诗中的秦皇、汉武等著名人物。如果僅仅让学生朗读，共同学习诗中含义，那么很难让学生产生共鸣。因此，要使用启发式的教学方式，创设启发式学习氛围。可以通过多媒体来展示创作的背景，讲解时代特征。从而将学生直接带到遵义会议后的社会环境中，了解兵荒马乱的年代。从而让学生处于“沁园春·雪”创作时的情境中，激发学生的共鸣情怀。

2. 分层针对性地展开教学

教师应该正视学生思维、认知、智力方面的差异，了解学生的层次性。这主要是为针对性地展开教学作铺垫。运用启发式教学时，应从简单层次逐步上升到复杂层次中。也就是说，启发式教学要以易入难，逐步开展和深入。从而让不同层次的学生都能够学到知识，都能够参与课堂中的教学活动。

以朱自清的“春”为例。文中采用了多种修辞方法，其中文章中的“春天的脚步近了” 采用了拟人的修辞手法，这是显而易见的。教学时，先讲解拟人修辞的特点，之后可以让学生从文中再找出拟人修辞的部分。这一部分的教学是比较容易的，学生也容易理解。而在进一步的教学中，可以让学生用拟人的手法进行描述春天、冬天、夏天等，即兴创作。从而让学生去联想、去思考，并学会运用拟人手法。从在而实现教育从引导学生学习到运用，从简单到复杂地进行学习。

3. 设置问题引导学生思考

语文课堂不仅仅是接受知识，还要学会思考。那么，作为引导者，教师要注意启发和引导学生深入思考。这样，不仅让学生学到深层次的知识，还能够使其养成独立思考的习惯。引导学生的方法主要是设置启发式的问题。设置问题时，要注意问题的新颖、适用、有益性质。

以蒲松龄的“狼”为例。文中主要叙述了屠户杀狼的故事。文中“屠户”代表正义、勇敢、机智。而“狼”则喻为贪婪、邪恶。那么，设置问题时，应注意结合文章主旨进行设置启发性的问题。我们设置的问题是“作者为何感叹？举例和狼有关的成语。”那么，作者的感叹中含有对邪恶势力使用狡黠手段的讽刺、轻蔑，以及对正义战胜邪恶的信心。这一问题可以让学生产生联想，有的学生认为作者在笑狼，而如果深入思考，实际上作者是在讽刺邪恶势力和狡诈手段的低劣。那么和狼有关的成语有狼狈为奸、引狼入室等。其中的“狼”都是隐喻邪恶的，从而加深学生对文章的理解。

三、结语

语文学习本身是需要多方面联想的，单纯的灌输是不科学的。因而要重视对启发式教学的应用，这就需要考验教师的灵活运用能力了。总的来说，语文教学不仅要让学生熟悉文中的知识点，还要对语文产生学习的欲望和兴趣。在启发式教学中，要重视学习氛围的创设，为学生提供启发式的氛围。从而激发学生对语文中的情境产生共鸣，引起学习的兴趣。并根据学生的层次性，以易入难，以简单上升到复杂的过程，层次性展开教学。从而让每个学生都学到语文的知识点。在课堂中，还要注意设置启发式的问题，引导学生深入思考，学习到更深层次的知识。

参考文献：

[1] 武彦霞.浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2014（27）.

[2] 潘丽丽.对初中语文运用启发式教学的认识[J].中学教学参考，2016（18）.

（作者单位：江西省寻乌二中 342200）