创新课堂教学设计

张文

【摘 要】浙江大学版《新编大学英语综合教程》各个单元内容丰富，材料新颖。公共英语教师在进行课堂教学设计时，可打破传统的按单元自然顺序讲解，对各单元内前后部分的教学资源加以整合，课前教师与学生沟通，提供相关词汇，提前布置学生分组讨论，要求小组制作课件并在课堂演示，以此激发学生英语学习过程中的兴趣和团队合作意识，将课堂变成师生互动、生生互动的平台，从而达到良好的教学效果。

【关键词】大学英语；教学设计；课件；互动平台

《新编大学英语综合教程》（第3版）每个单元由三个主体部分构成：Part One为准备阶段（Preparation），Part Two是课文阅读（Passage Reading），Part Three是课后拓展（Further Development）。按照常规的课堂教学设计，一个单元是按课本的自然顺序进行讲解，即从第一部分讲解至第四部分。笔者以第二册第三单元“Born to Win”中Part One准备阶段为例，教师需课前与学生沟通，打破单元内的自然顺序，整合单元内部前后的教学资源，将第三部分拓展内容与第一部分热身部分有机结合，具体步骤如下。

1 课堂教学设计步骤一

大学英语教师课前要求学生分若干小组，讨论本单元第三部分中的看图说话“Winners or Losers？”，针对图画中三个不同类型的人物吉姆（Kim）、约翰（John）、詹姆斯（James）故事，进而判断哪一位是成功者，哪一位是失败者，并给出相应理由。要求每组动手网上查找与三个人物相对应的图片以及背景音乐，课前制作完成课件，并推选出一位组长在课堂上演示PPT并用英文讲解。教师课前可将三个人物的英文介绍发给学生，例如：第一位是探险家吉姆：Kim is an adventurer. He organized an expedition to the Himalayas.第二位是国际公司经理约翰：John， a manager of an international company， has a large house and luxury cars.第三位是教师詹姆斯：James is a teacher living in a small apartment.On weekends， he and his family go to the park. 小组协作完成的课件在课堂上演示之后，老师可以针对每组对成功者与失败者的观点以及制作的课件进行点评，然后对吉姆、约翰、詹姆斯三人的故事，提出合理的结论和判断： James is the only winner.He leads a peaceful life with a relaxed mind. John， by contrast， is a loser in life though he has a high position in business. He lives in a world full of lies and stress. Kim is a controversial person. One should not reach a goal at the sacrifice of others. Anyway， we admire his bravery. 最后，老师列出八条成功的含义，要求每组进行讨论。Winning means：1）being No.1 in your field 2）making much money

2 课堂教学设计步骤二

教师要求学生将单元的Part One中的第2个任务即“我眼中的成功者”（Winners in My Eyes）与Part Three中的第5个任务即“成功人士访谈”（An Interview with a Successful Writer）有机结合，教师可建议每组课前先在网上或电视中收看由中央电视台著名节目主持人董卿主持的大型文化情感类节目《朗读者》（The Reader），了解每一期接受访谈成功人士的成长经历、情感体验、传世佳作等，可以要求学生将2017年度第一期嘉宾许渊冲为例展开讨论，形成英文文字制作课件并在课堂分享视频，使全班学生对这位曾荣获国际翻译界最高奖“北极光”文学翻译奖的著名翻译家的语言学习经历和人格魅力有进一步认识和了解。老师还可建议学生以阿里巴巴主要创始人马云为范例，让大家对这位曾毕业于杭州师范学院外语系，杭州电子工业学院担任过英语教师的风云人物进行深度探讨，进一步认识马云成功背后所体现的智慧与毅力。同时，教师还将提供给学生与成功关联的词汇以便学生讲解时使用：intelligence智慧independence独立capability能力creativity创造力flexibility灵活 opportunity机遇 hard work 努力工作 self-confidence 自信 contribute to 有助于wealth 财富achievement 成就deal with 处理motivation动机 patience 耐心enthusiasm热忱

3 课堂教学设计步骤三

教师帶领学生再返回本单元的第一部分（Part One）中的第3个任务即“成功的要素是什么？”（What Accounts for Success？）。通过种菜的生动形象的图片展示，告诉学生成功的秘诀：每天在田里种下四种蔬菜：四排豌豆、三行南瓜、五排生菜、二行萝卜。

Four rows of “P”eas： Preparedness， Promptness ， Perseverance ， Politeness.

Three rows of squash： Squash gossip ， Squash criticism， Squash indifference .

Five rows of lettuce： Let us love one another， Let us be faithful， Let us be loyal ，Let us be truthful .

Two rows of turnips： Turn up with a new idea， Turn up with the determination to do a better job tomorrow than you did today.

因为pea的意思是“豌豆”，又与字母p谐音。squash有两个意思：一个是名词“南瓜”，另一个是动词“粉碎”。 lettuce的意思是“生菜”，与“let us”读音相近。turnip的意思是“萝卜”，与“turn up”读音相近。由此，可以有效提高大学生英语学习的兴趣，课前课内生生互动、师生交流频繁，从而达到良好的教学效果。

【参考文献】

[1]应惠兰，傅莹.新编大学英语（第三版）综合教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[责任编辑：朱丽娜]