浅谈“高中班主任如何做好班级管理工作”

刘率丞

摘要：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。

关键词：班主任；班级；管理；措施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0083

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心迅速发展，进入青年初期学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期。教师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。

一、培养良好的班集体

能否形成积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到較好的效果。在培养班集体方面，本学期笔者主要从以下几方面入手：

1. 注重教室文化的建设

开学初，由于班级教室的重新调整，笔者组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。

2. 注意班干部的培养

进入高一以后，选举班干部，由学生民主投票和班主任根据参选学生的考试成绩及思想品德进行研究决定，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，笔者积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。

3. 注意养成教育和传统道德教育的结合

高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学的压力。个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

笔者的具体做法是：

（1）加大学习力度，执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。笔者借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）注意树立榜样。俗话说：“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

二、突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，笔者感受最深的便是马卡·连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”笔者班上有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，笔者曾有过失败和教训和成功的经验，先前，笔者对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受笔者的教育和管理。一段时间后，笔者改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，笔者苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。笔者通过定期家访，或电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

五、调动科任教师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任教师的班级，仅靠班主任是管不好班级的。笔者很相信“三人成虎”这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但笔者很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任教师口中说出来的效果完全不一样。比如：笔者班上每周都得流动红旗，笔者就建议我们的科任教师都表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的教师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好班级确实值得我们研究、探索、多想想方法，多向有经验的班主任或教师请教。同时，我们要不断地创新自身的班主任工作方法，这样我们的班主任工作水平才能得到进一步提高和完善。

（作者单位：广西柳州市钢一中学 545000）