感悟高中英语写作教学

李静

教师应注重基本功训练，掌握各种体裁文章的格式，在平时的教学中，指导学生应对高考中各种体裁文章。此外，要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清；时态语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配，莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视”。

一、对策与途径

1. 增加词汇，掌握语法。词汇量是写作的基本建筑材料之一，没有一定的词汇量，英语的写作就成为无米之炊。在教学过程中，要坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，要从单词的音、形、义入手，尽可能把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等特点，尤其应想方设法地创设真实情景，帮助学生在情景中理解词义、识记词汇和使用词汇，加深印象，达到记忆和运用的目的。

2. 广泛阅读，认真模仿。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要正确培养学生的写作能力，须从模仿造句练起，由简到繁，由易到难，循序渐进，用学过的短语进行造句，并举一反三，有助于培养学生正确运用语言的能力。模仿写作训练可以弥补学生平时写作训练量的不足，学生可以随时从范文中找到恰当的表达方式，这样就可以帮助学生越过翻译那道障碍，直接用英语思维写作。

二、高中英语写作教学策略

1. 培养学生写作兴趣，克服其畏惧心理。兴趣是最好的老师。所以，要想使学生写作水平有所提高，就得从培养他们的写作兴趣着手。我认为应做好以下三点：首先，针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。其次，热情地鼓励，在写评语的时候，多肯定学生作文中的优点，使学生发扬优点。其三，给予必要的指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。

2. 加强写作基本功训练，夯实基础。“千里之行始于足下”，英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂教学系统一点一滴做起，持之以恒，滴水石穿，才能最后解决英语写作的难题。首先，要抓词汇的积累，在掌握教材词汇的基础上，及时补充一些课外词汇，并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节，给写作打下良好基础；其次，加强五种基本句型结构教学：几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化；再次，时态是英语写作的关键，教师要有意识地进行训练。

三、写作教学应注意的问题

1. 注重写作训练的规范化。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。通常按教师用书上说明的写作步骤，即（1）构思（讨论题目）；（2）写提纲（理顺思想的逻辑关系）；（3）起草（打草稿）；（4）校訂（检查错误，重新安排内容）；（5）修改（定稿）。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，使学生养成了良好的写作习惯。

2. 注重及时批改和讲评。教师批改是写作提高的有机组成部分，在批改过程中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。讲评是写作的升华，教师可将学生写作中存在的普遍错误进行归纳，写在黑板上，分门别类地依据下列原则进行课堂讲评。在要求学生纠正和避免带有共性错误的同时，教师也可将学生的精彩句子或片段读给大家听，共同欣赏、模仿和学习。