新课改背景下小学语文教学语言特点探究

柏清华

【摘要】 前苏联著名的教育实践家与理论家瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基曾说：“学生在课堂上脑力劳动的效率，一定程度上由教师的语言教学修养决定。”可见教学语言对于提高课堂效率、培养学生能力具有重要作用。社会的飞速发展，让小学语文教育也需要与时俱进，在新课改背景下小学语文教学语言需要一洗传统教学中的枯燥乏味，而要根据教学内容和学生实际作出革新，才能焕发活力，让学生对语文学习更具有积极性。实践证明，教师在教学过程中应当运用精准、有效率的语言，才能将课堂语言作为教学基础，培养学生的语文综合能力。小学生的年龄多为6～12岁，在这个年龄段是培养基本语言能力和语文水平的关键阶段，对学生今后的学习生活具有重要的基础意义。本文结合教学经验和研究资料，对新课改背景下小学教学语言的特点作出了深入探究，望能提高小学语文课堂效率，提高学生的学习积极性，进而培养学生的综合素养。

【关键词】 新课改 小学语文 教学语言

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-015-010

1.新课改背景下优化小学语文教学语言的重要意义

小学语文是培养学生基础语文知识、良好学习习惯、正确人生观念的重要学科，对于学生提升人文素养也具有引导作用。小学生处于学习的启蒙阶段，心智还不够成熟，思想观念的建立还需要教师的引导。传统小学语文教学注重为学生讲授教材知识，与学生的互动性较差，“一言堂”式的讲课方式也不能提高学生学习积极性，学生对于语文学科的学习流于表面，不能在教师的潜移默化中体会到语文学科的魅力。新课改背景下，优化小学语文的教学语言，能够营造趣味性更强的课堂氛围，吸引住学生的注意力，并更好的引导学生学习和思考。课堂上教学语言的差异，会给学生课堂上吸收知识的多少带来影响，且小学生处于好奇心较强的阶段，会不自觉的对教师的言行举止进行模仿，教师教学语言的优化，直接影响到学生日常生活、语文学习中对于语言的运用能力，因此，优化教学语言，是小学语文教师负责任的表现，对于提升语文课堂的趣味性和科学性，提升学生的综合语言能力和语文素养，都具有重要意义。

2.新课改背景下小学语文教学语言特点的探究

2.1 教学语言的情感性

小学生学习语文知识的直接来源就是教师的教学语言，教学语言的水平也会直接影响学生今后的学习和生活。因此，小学语文课堂教学语言的审美性就至关重要，教师应当走近学生的生活，结合学生的综合性语言运用能力，提升自己教学语言的情感性，并在教学中合理运用进来。古人有言：“感人心者，莫先乎情。夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这就证明了情感能对受众起到的意义。在教学活动中，为了让学生产生情感的共鸣，教师也应当使自己的教学语言充满情感，以情动人。

2.2 教学语言的规范性

小学语文在学生的学习生涯中，起到的是基石的作用。对于学生的普通话学习、规范性的语言使用方法等，都起着重要的意义。这就需要教师纠正自己普通话中的发音错误，避免语言使用中的语法错误，还需要注意自己的口头禅，为学生创造规范性的语言教学课堂。例如，在部分南方地区，教师也常出现平、卷舌不分；前、后鼻音不分；鼻音、边音不分等问题，例如把“南方（nanfang）”说成“南方（lanfang）”等，就会让学生也对此缺乏正确认识，对学生普通话学习造成不好的影响，普通话日常的表述错误一旦形成就很难纠正，因此教师务必为学生打好基础。

2.3 教学语言的生动性

小学生的注意力不够集中，形象生动的语言才能抓住他们的注意力，也能培养学生的形象思维。因此，在语文课堂教学中教师应当提高教学语言的生动性，让学生产生身临其境的感觉，也能提升课堂的趣味性。例如，在为学生解释“幽静”一词时，教辅中将之解释为“幽雅安静”。这固然是最佳答案，却不符合学生日常生活中的语言运用，小学生对此可能产生理解问题，不利于记住这个词汇。因此，教师可以为学生形象化的表述出使用“幽靜”一词的语境，让学生产生具象化的印象，也能将这个词的内涵传达给学生。教师可以为学生形容“幽静”一词能够使用的各种情境：“秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、 远处的茅屋”等，学生可以通过想象感受到“幽静”，从此就能记住这个词语，并较好地将之运用到实践中去。提升教学语言的生动性，就是以最容易被学生理解和接受的方式，将课文、词语等的意义准确地传达给学生，让学生感受到其中的语言之美，从而提升学生的学习积极性。

2.4 教学语言的科学性

学科与学科之间的共性，就是都具有科学性。小学语文教学语言中的科学性，就是通过语言的潜移默化，让学生掌握必备的知识，并提升文化素养和知识内涵，从而在今后学习生活中能合理运用。这就需要教师多做准备，为学生提供既有广度、也有深度的教学语言，将课文中的知识点全面的讲述给学生听。例如，在学习《恐龙化石》一课时，教师可以在课前做好备课工作，对恐龙生存的时代、种类、化石形成的过程、发掘等等诸多科学知识有深入的了解和较为熟练的把握，并用简练易懂的语言表述给学生，让学生理解课文中重点部分的科学知识信息，开阔学生眼界，让学生形成更全面的科学观念。

[ 参 考 文 献 ]

[1]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探[J].科技创新导报，2015，03：221+254.

[2]沙水花.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D].广西师范大学，2013.

[3]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014，02：125.