APP下载

人文关怀 文化浸润

2017-07-01辛集市辛集镇二中黄占标

河北教育(综合版) 2017年3期
关键词:治校教研组境界

■ 辛集市辛集镇二中 黄占标

人文关怀 文化浸润

■ 辛集市辛集镇二中 黄占标

尊重和信任教师是实现和教师有效沟通的前提。我们在学校管理过程中鼓励每位教师对学校工作畅所欲言,激发他们的主人翁意识,积极为学校可持续发展建言献策。

马斯洛的需求理论告诉我们尊重和自我实现是人的最高层次需求。在当今社会环境下,教师职业非常辛苦,心理压力特别大,因此实施人文关怀,满足人的高层次需求,才能激发教师工作热情和自身潜能,引领他们达到自我实现的境界。因此我们把办学目标定位在“师生共同发展”,倡导教师不做蜡烛做太阳,照亮别人的同时也不能毁灭自己,激励他们不断发展自己,提升职业幸福感。

一、注重对教师的激励机制,通过“三个满足”提升教师的职业幸福感

首先是满足教师的精神需求,做教师追求事业的成功的加油站。学校通过开学典礼表彰先进、评选学生最喜爱的教师、通过校报橱窗电子屏宣传老师的工作业绩等形式,让教师感受成功的喜悦,为教师树立成功的信心,在同学们中树立教师形象,起到积极的激励作用。

其次是满足教师的学习成长需求,创新培养机制,让培训成为一种福利。为教师培训学习创造条件争取机会,在人力、物力和财力上给予保障和支持;成立名师工作室,通过实施名师工程、青蓝工程、校本研修工程,以老带新促进各层次教师发展;通过为教师购买书籍、订阅报刊、开展读书活动,用文化滋养心灵,促进教师专业化成长。

第三是满足教师专业发展的物质保障需求,为教师的成功搭好桥、铺好路。如课题研究、外出做课、参加比赛、论文发表、职称评聘等,学校都会为教师搭建平台、提供便利,满足需要。在办公条件上,学校为每位教师配备了办公电脑。阅览室为方便教师除订阅了200多种相关学科期刊外,还为每位教师订阅了一本综合类期刊,以丰富教师读书生活,提升综合素养。

二、关注每位教师家庭生活,最大限度解除教师后顾之忧

我校教师平均年龄已达45周,许多教师已人到中年,生活压力大。对此,我们首先采取宽松灵活的考勤机制,为教师提供方便。其次,每遇教师家中有事,学校领导必到家慰问,帮忙解决困难。每年元旦还要邀请部分教师家属到校座谈,感谢他们的支持,征求意见建议。

三、注重与教师有效沟通,实施民主管理

尊重和信任教师是实现和教师有效沟通的前提。我们在学校管理过程中鼓励每位教师对学校工作畅所欲言,激发他们的主人翁意识,积极为学校可持续发展建言献策。比如学校根据教师意见修订了教案要求,规定40岁以上教师可写简案,或利用电脑撰写电子教案。这样教师可腾出更多时间了解学情、批改作业、备课教研和辅导学生,避免了无谓的时间浪费。

四、注重教研组文化建设,形成健康向上的工作氛围

教研组是教学活动中最基础最重要的单元,我们特别注重教研组长的选拔和培养,一个个业务精湛、乐于助人、甘于奉献的教研组长带出了不少优秀团队。工作上团结协作、服从大局,生活上互相帮助,互相砥砺,在组长的带领和影响下形成了许多优秀的教研组,组内成员之间既有竞争,更多的是合作。在这种良好的教研组文化浸染下,慢慢形成了我校今天这支屡战屡胜的优秀团队。

有人说一个学校的管理可分三个境界,第一境界是人治,即靠校长的个人权威治校,第二境界是法制,靠学校规章制度治校,而最高境界是文治,即靠文化治校。学校文化的形成不是一朝一夕的事情,而是经过长时间的积淀日积月累而形成的,文化的力量是润物无声的,是持续性的,文化立校应是每位学校管理者追求的最高境界。

猜你喜欢

治校教研组境界
三重“境界” 让宣讲回味无穷
王者之师——江苏省海安高级中学数学教研组
王者之师——江苏省海安高级中学数学教研组
品“境界”
浅论“教授治校”及其相关问题
培育法治文化是依法治校的基础
慎独的境界
给中学历史教研组长的五点建议
对依法治校的理解和认识
“人师”的境界