校长在课改中要凸显『五力』

■金甫

校长在课改中要凸显『五力』

■金甫

校长是学校教育教学工作的领导者和管理者。在课程改革中。校长面临着比教师更大的挑战，肩负着比教师更重的责任，不仅要在教育教学第一线直接研究和实践新课程，更重要的是必须承担对本校课程改革规划、组织、管理、指导的职责，真正成为学校课程改革的组织者、管理者、指导者、领路者。一位优秀校长还应自觉深入学习新课程理念，研究教育教学改革方法，这样，才能真正领导和参与课程改革，才能在课程改革中始终处在前沿位置。课程改革离不开校长的领导，课程改革也在促进校长的成长，只要校长在课程改革中凸显思考力、领导力、学习力、执行力和创新力，课程改革就会更深入推进。

一、校长要凸显思考力

在新课改中，校长必须具备足够强的思考意识和思考能力，我们虽然不能成为思想家，但我们一定要做个思想者。随着课程改革的分阶段推进，校长的头脑中应不断的涌现出创新的思想和思路，能够对师生教与学方式的变化、发展给予适时、适当的指导，能够对课堂教与学的方向性问题做出前瞻性思考，从而有条不紊地加快新课改的步伐。校长思考力的强与弱，关系到是否能够准确把握教育本质和时代特征。因为一个校长要领导一所学校，他首先要做价值判断，要做行为选择。而正确的判断，就表明了学校发展方向的正确，这对于学校来说是至关重要的。这其实也是在考量校长思考的深刻性。作为校长，为了让我们的前行更有方向感和行动力，我们一定要静下心来，沉下心去，认真思考教育的问题，尤其要考虑清楚“想做什么——为什么做——怎样做”这一系列问题。只有想得深，想得远，我们的学校才能走得更远，走得更稳，才能有长足的发展。在课改中，校长要养成思考的习惯，勤于思考；心中有课改，善于思考；学会迁移与整合，把思考的内容与所从事的工作创造性的结合在一起。

二、校长要凸显领导力

在新课改实施的过程中，校长课程领导力是影响学校课程改革与实践的关键性因素。要想使学校课程有高质量、高效能的表现,必须要有高绩效的校长课程领导力。校长课程领导力是校长与追随者为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力。校长课程领导力主要包括以下几个要素：课程的具体规划能力、课程建设的能力、课程实施的能力、课程评价的能力。提升校长课程领导力的基本策略：增强课程领导意识、提高课程领导技能、加强对课程实施过程的领导、提升教学指导能力、积淀课程领导智慧、建设强有力的学校教研团队、建立落实课程标准的相应制度。同时，校长带领其科研团队，经常深入课堂听课、评课，及时掌握一线的教学状况，掌握教师对新课程的实施情况，做好课堂教学的督查者。对先进的典型要及时总结并加以推广；对于新教法的尝试，要给予足够的鼓励；对于课堂中存在的问题要团队会诊，找出症结然后对症下药。校长应让全体教师充分意识到教育科研是促进学校可持续发展的内在动力，是学校教学工作顺应改革潮流的先导。在校长的带领下，让科研意识渗透到教育教学的每个环节中去。

三、校长要凸显学习力

校长的学习水平决定学校的发展前途。首先是要树立工作本身就是学习的观念。在工作实践中发现自己的不足，在学习中弥补不足，再把学习到的知识应用到工作实践中，从而提高自身的学习能力和解决问题的能力；其次是有针对性地多读书，在读中思、读中悟，以提高自身的理论水平和分析问题的能力；然后是争取多参加培训，在培训中提高自身的业务素质。学校的质量要提高，课程改革要落实，很大程度上取决于校长是不是这所学校的“领跑人”。所以，校长的学习水平对学校的发展具有至关重要的意义。校长带头提高学习力，也是发挥校长责任制的内在要求。校长只有不断学习才能把握政策执行力，才能从“以人为本”的高度真正落实新课改精神，使校园内风清气正，使素质教育落到实处。校长必须具备学习力。养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。面对新课程改革，校长其实和全体教师已经站在了同一起跑线上，不学习就会落伍，不学习，就没有指导力或软化、弱化指导力。不会学习，不坚持学习，就难以快速提高自己，就难以站在一个更高的基点上去指定教师，当然就不会最大限度的发挥校长对新课程的管理能力。

四、校长要凸显执行力

校长课程执行力是校长领导全体教师实现课程目标的有效力,即各方面因素发挥同向的积极作用来保证课程改革目标实现的有效程度,影响着课程改革的效果。校长课程执行力不等同于校长个人的执行能力,而是学校管理班子组织全体教师实施新课程的有效程度。提升校长课程执行力,其核心就是要转变教师的教学观念和教学行为,并形成学校课程执行力文化。新课程改革是一项长期、复杂、艰苦的工作，充满挑战，实施的过程中总会遇到这样那样的问题，有的在意料之中，有的则无法预测。离开了坚定的执行力，课程改革寸步难行。自己好的想法、其他教师好的思路、领导班子集体决议等能否及时、顺利、全方位的得到贯彻落实，就看校长是否具有执行力，这是实施新课改的关键。一个没有执行力的校长，是很带出一所好学校的。那么，如何提升执行力？首先是具有坚定的意志，强力推进，矢志不渝；其次是在课改中与教师融为一体，构筑深厚广泛的群众基础；再次是修炼自己的说服能力，为教师排解难题和困惑。

五、校长要凸显创新力

校长要端正对待新课改的态度，做课程改革的领头雁。在进行课改的同时，校长要全面对学校的教学现状进行调研，全面了解好和课改有关的一切因素，努力按课改的实质内涵，调整学校的办学思想、办学宗旨，治校方略，使其符合新课改倡导的新理念。课改中，面对新的事物，新的观念，领导者或者教师难免会有所顾忌，担心课改的成败，所以校长要帮助教师明确教师自己新的角色定位，妥善处理好新课改倡导的新理念与传统教学中的旧观念之间对立与碰撞的问题，决策处理好教学中“加强双基”与“发展能力”的问题，调整好老教师和年轻教师教学差异的问题，从实际出发，从本校情况出发，将新课改的新理念与传统教学中的旧观念进行交融与整合，将传统教学中的好的、成功的、对的继承下来，结合新课程的理念进行“创新”，找出一套切实可行的措施。

校长在新课程改革中凸显出以上“五种能力”，并努力把这几种能力形成合力，全面了解新课程改革目标及其教育理念，积极为课改排忧解难，并创造良好的环境条件，引领广大教师积极主动地投身于课堂教学的实践之中，使学校的发展适应时代的要求。