基于梁启超育儿方法的班级管理探究

刘怀敏

（福建省南安国光中学）

摘 要：梁启超先生是近代中国政治革命家、思想家。但与此同时梁启超先生也可说是一位大教育家，梁氏一家可谓满门才俊，八位子女全部成才，正是“一门三院士，九子皆龙凤”。梁启超先生的育儿方法对班主任实在有很大的指导作用。

关键词：梁启超；育儿；班级管理

一、对孩子无区别的爱

梁启超先生对每一位子女都倾注了自己独特的爱，让每一个孩子都感觉到自己独到的爱。让孩子觉得在父亲心中自己有独特的位置。梁启超先生在给次女思庄的信中写道：“小宝贝庄庄，我想你得狠，所以我把这得意之作裱成这玲珑小巧的精美手卷寄给你。你姐姐（长女思顺）呢，她老成了不会抢你的，你却要提防你那两位淘气的哥哥，他们会气不忿呢，万一用起杜工部那‘剪取吴淞半江水的手段来却糟了，小乖乖，你赶紧收好吧。”思庄排行第五，夹在中间的孩子历来较不受父母宠爱。但从信中我们发现梁启超先生却让思庄感觉自己在父亲心中极为特殊。梁启超先生正是通过种种细致做法让所有子女都受到关注、欣赏。让每个孩子感觉自己在父亲心中的特殊地位。

这事例启发教师：教师应让学生觉得自己受重视，感受到自己在班级和团队中的特殊地位。让学生有归属感、安全感，这是学生建立自信的来源之一。现在家庭中孩子普遍较少，常常全家以孩子为中心。孩子不知不觉间往往养成了以自己为中心的思维方式。上学之后由于班级同学较多，常常会有学生觉得自己受到了忽视。而且由于在家中过于受宠，学生的情感成长往往落后于智力的成长。现在的学生心智不成熟，更需要老师特别是班主任的关爱。班主任的关爱会让他们觉得自己受重视，觉得自己的特殊性。学习和生活会更有动力。例如，高一刚入学时常有学生觉得不适应，觉得无论生活和学习都有困难。这当中当然会有学习环境和学习内容改变带来的困难，但往往也有一些心理上的畏惧和或多或少的受忽视的失落感。这时就需要班主任及时跟进，有针对性地化解学生心中的问题。让学生以更大的勇气来面对学习和生活。有的学生需要的并不是实际的帮助，只是需要一个关注自己的倾听者。这就需要老师特别是班主任做一名优秀的倾听者，让学生的心情得到舒解。我的一位学生高中毕业十几年来每年的各种节日都不忘给我发短信，去年回校见面时无意中说起：当时他刚进入高中，自小没怎么离家的他一下到了一个非常陌生的环境，一切都与以前十分不同。再加上学习的难度也加大了许多，让他感受到莫大的压力。笔者多次与之聊天，聊到了以前自己也曾远离家乡独自求学，一开始也觉得十分困难。但也正是这段难得的经历让自己以后从容面对大学的生活和学习。一个人的成长正是在不断地战胜一个又一个的困难中实现的。这次谈话给了他很大的影响，主要是让年少的他感受到老师的关爱，他感受到他在老师心中的位置，真真切切地体会到老师对他的鼓励和支持。他说：老师上课所讲的内容已几乎全部忘了，但我无法忘记老师注视我时眼中的热情和期盼。

二、言传身教，潜移默化

梁启超先生对子女的教育是全方位进行的。他一生所写的家书超过百万字。众多的家书中反映了梁启超先生对子女的教育重点在于立志和做人。这也是梁启超先生家庭教育的核心内容。他以自己为子女树立为人处世的榜样。这和我国传统教育所推崇的言传身教是高度吻合的。这启示班主任在日常的教育中也应注意以身作则，在潜移默化中影响学生。

班主任工作中很重要的一项内容是对学生进行纪律教育。纪律教育十分细致、琐碎。在笔者的高中毕业二十周年聚会上，同学们谈到班主任张老师给大家留下的印象都说是正直、严谨、以身作则。一位同学充满深情地回忆到：高一时我是比较懒的，早上老是起不来，总是迟到一小会儿，老被罚扫地板，但我总是改不过来。高三我们换了张老师当班主任，他每天早上都很早到教室，每次迟到后虽然不会被罚扫地板，但都要被谈话！看着张老师都觉得很不好意思，后来早上就每每跑步进教室，不敢再迟到了。这事例同样启发我们：教育的真正力量来自于感动和示范。正是教师的以身作则感动了学生，身教勝于言传。

梁启超先生对子女无区别的爱让他的子女感受到父亲的温暖，给了他们心灵巨大的安全感和归属感。梁启超先生对子女的言传身教又给他们上了生动的一课，给了他们为人处世的最好榜样。他留给我们的教育启示无疑是十分巨大的。如果同学能感受到班主任对自己的那份独有的爱，那他怎么会不喜欢这个老师呢？他知道，老师肯定会支持他，因为老师爱着他。教育并不仅仅存在于语言中，还在于老师的举手投足之间。班主任和同学相处时间最长，班主任的日常举止也正是学生学习的直接来源。身教胜于言传。总之，用爱去感动学生，让学生在爱中成长，用自己的言行来引导学生，感化学生，教育一定会成功的。

参考文献：

[1]陈彩红.浅议班级精细化管理[J].学周刊，2013（9）.

[2]薛华.班级规范管理与学生自主发展[J].思想理论教育，2010（2）.

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