班级自主管理四步走

马风山

（甘肃省兰州市第五十八中学）

摘 要：随着新课程改革的不断深入，班主任的工作越来越多，学生对班主任的要求也越来越高。为了不断适应一代又一代的新生，班主任就应该学会解放自己。就如何教学生实现自主管理，谈谈自己的体会。

关键词：班级管理；方式；自主管理

班级是学校教育的基本单位，因此，班级管理也是每一位教育工作者必须要做好的头等大事，更是班主任工作的核心。班主任老师要调动学生的积极性，正确引导学生自主管理。这样不仅可以锻炼学生各方面的能力，更能减轻班主任的负担。在班级管理中，我做了如下几步工作：

一、第一步：班主任全程跟踪，教会学生如何管理

在高一刚入学的时候，为了培养学生良好的学习习惯，通过征求大家的意见并和班干部的讨论交流，我们班实施了小组考核管理，每六人一个小组，各小组都有一个小组长，每周一名班委会成员和一名小组长轮流值周，在这个过程中，班主任（我）全程跟踪并指导他们如何去做好小组考核管理。

刚开始，学生各方面的能力有限，班干部的工作都是我一一教他们去做。例如，学生在打扫教室、拖地、擦白板等方面存在不会做或不认真的現象，对此，我先教会我们班的卫生委员（葛××同学），并要求他两周之内必须教会其他同学，并指导他研究学习学校关于卫生方面的检查和考核细节。结果，不出一周，该同学不仅教会了大家搞卫生，而且还在班会课上带领大家学习了学生会和年级分会关于班级考核管理的条例。又如，班长一开始做小组考核也是存在很多问题，对此我帮助她做了班级管理日志和班级考核的各类表格，同时，指导她具体怎么做：时时做好记录，事事做好记录，每周做好总结工作。这一阶段，班干部遇到问题时，一般都是找班主任（我）协商解决。就这样，我们班的各项工作在我的全程跟踪下一步一步展开。指导班干部工作的过程也是在班级管理过程中学生自主管理的第一步。

二、第二步：班干部全权负责，班主任正确引导

当班级各项工作都在有序进行时，我引导班干部在班里实行小组长轮流制，之前的组长教本组的同学参与到小组管理和班级管理中，让每一位同学亲身体验班级管理。在这个阶段，学生遇到的一些问题，主要由班干部和前任小组长讨论解决，之后再由值周班长向大家说明。

如，高一第二学期有一段时间，我们班的晚自习纪律不好，说话或讨论题的声音比较大，显得很乱。班长来找我，我告诉她：你把班干部召集起来开个会，讨论处理的办法，完了再来找我。很快地，他们就有了方案：晚自习让值周班长一前一后值班，管理晚自习纪律，如果有讲话者扣除他们小组的积分，屡教不改者设立“爱心专座”，晚自习让他一个人坐。听到这样的结果，我不得不承认学生的能力还是挺强的，给他们机会，他们一定会给你惊喜。

三、第三步：互换角色，学生学做班主任

随着班级事务渐渐进入常态化，班干部的管理能力也在不断地提升，这时候，我找来了几位我觉得能力比较强的同学，问他们想不想体验当一天的“班主任”，这一天，班主任的所有工作我将全部交给他（她）去处理，处理不了的由班主任帮忙处理。听到我这么说，大家都很愿意干。这个阶段，班主任（我）每天还是按时到校，只是更多的时候都在办公室待着，以便及时处理学生处理不了的问题。每天由我们的“新班主任”管理班级事务。

新官上任三把火，我们班的学习委员第一天值班就有动作，首先是给课代表减负：拿早晨收作业来说，之前是在教室后面的三张空桌子上自己交，完了课代表查，经常会出现生物夹到物理里、化学夹到数学里的现象。而他今天做了新的要求，每个小组的六位同学各负责本小组的一门学科的六本作业，之后，两个科代表起来各收四个小组的作业。这样一来，作业既不会交乱，也不会出现漏交的问题，更重要的是科代表可以腾出很多早读的时间。其他值班“班主任”也在班级管理的方方面面想了很多办法，虽然效果还不是很明显，但是同学们齐心协力想着把班级的事做好的这种态度，我觉得是非常珍贵的。这个阶段出现的问题，我都没有直接去管，而是选择和“值周班主任”沟通，教他们去试着处理，实在处理不了的时候我再去帮助处理。我相信总有一天，他们一定会做得比我好。

四、第四步：完全放手，解放班主任

在学生之间实行班主任轮流制，班主任基本不参与常规工作。在高一开学报到的时候，我就给学生讲，管的目的是不管，当我们的管理到一定的程度时，学生之间能够形成自我管理，相互管理。这时候我想就是班主任完全放手的时候了。当然这也是每一个班主任理想的工作效果和工作状态。

我觉得班主任如果能够指导自己的学生用最好的办法管理自己，那班主任一定会从繁忙的工作中“解放”出来，成为学生真正的引导者和合作伙伴。

参考文献：

[1]张秀竹.班级自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报，2004（2）.

[2]杨淑敏.高中生自主管理的实践研究[D].华东师范大学，2006.

编辑 高 琼