试论高中语文课堂教学中人文素养的培养

冯晶晶

（甘肃省兰州新区舟曲中学）

摘 要：高中阶段是塑造学生人格的重要阶段，语文学科具有工具性和人文性的特点，在课堂教学中培养学生人文素养，不仅具有可行性，而且还能提高语文课堂教学效率。更重要的是，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，这对学生未来的全面、可持续发展具有重要意义。

关键词：高中；语文；课堂教学；人文素养

语文是高中一门重要的学科，语文具有较强的人文性，本身就有深厚的文化底蕴和人文精神，而高中又是学生人格、品德、思想观念形成的黄金时期。如何在高中语文课堂中渗透人文素养教育，是当前高中语文老师面临的主要问题，笔者结合自身的经验，就该问题阐述一下自己的见解。

一、培养学生人文素养的意识

人文素养是一个无法量化的物质，这也是语文老师在课堂教学中不重视的原因之一。语文学科具有工具性和人文性的特点，但是受应试教育的影响，很多语文老师都将教学重点放在工具性方面，而忽视了人文性。高中语文教材中很多文章都具有人文性，尤其是文言文，入选到教材中的文言文都是经过专家层层筛选的，具有一定的代表性和权威性，但是语文老师在讲解文言文的时候，更侧重于对一些虚实词、特殊句式进行剖析，等分析完词句之后再带领学生进行翻译，而且翻译也是逐字逐句，文章中的人文精神被完全忽视。这种偏重工具性而忽视人文性的教学方式，并不一定如语文老师所愿，可以提高学生的语文成绩，反而会打击学生的学习积极性，降低语文课堂教学效率。在新课改不断深入的当前社会，语文老师既要重视语文的工具性，也要重视语文的人文性教学。例如，高中语文教材中的《项脊轩志》和《陈情表》，前者侧重至情至性，后者强调至情至孝，包含的人文内涵极其丰富，也受到很多学生的喜爱。语文老师在教学过程中要将其中的人文精神挖掘出来，既要引导学生理解文言文中的字词句含义，又要利用文言文中的人文精神去感动学生，将工具性和人文性有效结合起来，从而提高教学效率，落实素质教育。

二、充分挖掘教材中的人文内涵

高中语文教材中的文章都是经过专业人士层层筛选出来的，很多文章都具有人文精神，作为学生的领导人和引导者，语文老师要根据自身的理解水平充分挖掘教材中蕴含的人文素养和隐藏的文化，将其传授给学生，培养学生的人文素养，这不仅是提高语文课堂教学效率的一个重要手段，也是当前素质教育对语文学科提出的必然要求。如何将教材中的人文内涵充分挖掘出来，是当前语文老师面临的主要问题。在讲解《离骚》这篇课文的时候，语文老师要将文中体现屈原爱国情怀的描写充分挖掘出来，对词句涵盖的深意认真挖掘，给学生创造一个良好的人文环境，让学生在这种环境下受到熏陶。又如，在讲解《梦游天姥吟留别》这篇文章中，语文老师要结合作者当时的时代背景进行分析，对李白当时的境遇进行深刻剖析，将李白狂放不羁、不畏权贵的个性淋漓尽致地展现出来，利用这些丰富的人文精神打动学生，带动课堂的人文精神气氛，从而有效培养学生的人文素养。

三、开展丰富的语文教学活动

培养学生的人文素养是一项需要长期坚持的系统工程，不是一朝一夕就可以完成的，仅仅靠课堂上老师的讲解是完全不够的。要想提升学生的人文素养，老师还要创新课堂教学方式，开展一些丰富的语文教学活动，将学生的学习热情和学习积极性充分调动起来。在多种形式的语文活动下，学生可以和不同的思想进行知识交流，视野和知识面得到了有效的拓宽，并且在不断借鉴和他人交流中逐渐提升人文素养。例如，在学习《鸿门宴》这篇课文的时候，老师可以将学生分成若干个小组，然后设置以下几个问题：为什么刘邦明知道鸿门宴对自己不利，还是去参加了？为什么项羽明知道刘邦是自己的政敌，却放棄除掉他的机会？这些问题有效激发了学生的探究兴趣和学习动机。为了寻找答案，学生需要查阅大量的资料，在查阅资料的过程中，学生积累了大量的素材，视野得到了开阔，思维也不仅仅局限于教材之中，从而有效提高自己的能力。除此之外，语文老师还可以开展辩论赛、角色扮演、舞台话剧等多种教学活动，鼓励学生积极参加，在这些新型教学模式下，学生的学习积极性被有效调动起来，从而以饱满的热情投入到课堂教学中，这对学生人文素养和课堂教学效率的提高具有重要的意义。

综上所述，在高中语文课堂教学中渗透人文素养教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时也能帮助学生培养良好的审美能力和意识形态。高中语文老师要认识到人文素养培养的重要性，在课堂教学中通过培养学生人文素养的意识、充分挖掘教材中的人文内涵以及开展丰富的语文教学活动等方式渗透人文素养教育，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]李岩.浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程（下），2016（10）：9-12.

[2]金玉梅.人文教育理念在高中语文教学中的运用探析[J].考试周刊，2016（52）：13-15.

编辑 鲁翠红