浅谈如何提高高中数学教学

王朝海

摘要：高中数学教学过程中，如何提高教学质量？主要是在课堂教学中要发挥好课堂的作用，提高学生学习兴趣，增加课堂有效教学，带动学生的实践能力，让学生学会自主探究，从而提高学生的各方面的素质以及教学质量。

关键词：兴趣；有效；创新 ； 合作

一、兴趣教学

在高中数学教学中进行兴趣教学是当前课堂教学的重点。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基也说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有让学生对学习产生兴趣，才能减轻高中生的心理负担，使学生带着愉悦的心态来参与学习，这样的学习更能取得好的效果。那么，如何開展兴趣教学呢？

1.提高数学任课教师的个人魅力。高中生正处于青春叛逆期，经常有逆反心理，但是对教师的崇拜与敬佩，能够使学生因为任课教师的缘故而真心喜欢上数学课，进而对数学产生出兴趣。因此，教师要不断提升个人魅力，用个人魅力征服学生，任课教师的个人魅力，包括人格魅力及知识魅力。

2.设计多种模式。展现学生的个性魅力。在学习立体几何时，根据不同的学习情况和对知识的掌握情况，让学生动手做一些几何模型。对一些学习能力比较弱的学生，留简单的问题，基础好的同学留复杂的问题，来掌握一些上课时不容易掌握的内容，不让他们失去学习的兴趣。

3.渗透数学思想。科学愈发达，需要的数学知识就愈多。哪里有“形”，哪里就有“数”，哪里就少不了“数学”。可以说，当今科学研究工作，最重要的特征之一，就是学科的“数学化”。如财务报表用到统计分析；市场价格和销售量分析时要用到抛物线的极大值和极小值；设计齿轮、轴承、螺杆、灯泡形状等要用到各种各样的数学曲线，如阿基米德螺旋、渐开线、双曲线等；发射炮弹、卫星，要用到抛物线的知识；分析各种变量互作的农业技术时，要用到方差分析、多重比较，还有多元线性回归与分析等。教师在授课时如能将这些具体实际生活中的数学应用分析到位，就一定会引起学生极大的兴趣。

二、有效性教学

基础教育课程改革的重要任务就是改变学生被动的学习方式、机械式做题的现状，倡导学生独立自主、敢于创新研究、勤于思考，培养学生分析与解决问题的能力、适应新环境的能力和与他人沟通交流的能力。在教学的过程中，教师要注重与学生交流的方式，多让学生参与到研究探讨中来，在传授知识的同时，更要注重学生能力的培养之间，他们之间没有主次之分，教师应尊重班级里的每一个学生，从学生学习的需要出发，营造出活跃的课堂教学气氛，使学生的学习积极性得到充分激发，运用和掌握知识的能力和态度得到广泛培养，从而促使每个学生全面、持续、健康发展。

1.更新教学观念，以学生为主体

要求教师要树立“以人为本”的教学理念，考虑学生的认知需要，通过生活化教学将书本知识与生活经验有机结合；转换教育角色，从知识的灌输者、传递者转变为学生学习的帮助者、引导者；提倡创新教育，在教学过程中发展学生的个性，实施各种促进学生自主学习的策略，给学生自主思考问题、分析问题、解决问题和交流的机会与空间。

2.创设情景，激发探索――情景意识

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 数学课本上的知识虽然早已是人类创造的现成的财富，而对学生而言依然是未知的、全新的。课堂教学精心创设情景，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。因此，在教学中由教师创设符合学生的认识规律和思维过程的教学情境，激发学生探索的欲望。

3.创新式教学 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林，我国教育中创新能力的培养是数学素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素质教育的最终归宿。在数学教学中开展创新教育理论与实践对提高学生的创新意识，培养学生勇于创新，勇于开拓的精神，促进中学数学教学改革，全面推进中学数学素质教育有重要意义。

三、合作学习教学

合作学习是当今教育关于理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。其根本目的是培养学生在数学学习活动中，自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。合作学习的定义是指人们从学生的基本心理需要出发，从而设置出民主的教学氛围，并且通过学生之间一系列的相互帮助和教师引导解答表扬等相关活动的交互作用，来完成一定的学习内容和学习任务，最终真正达到让每个学生在认知和情感等各方面的积极发展效果。

合作学习的教学原则：一是人人参与学习性原则，教师应根据学生的差异，进行几个同学一组的分配，并做到学生成绩有好有差的搭配原则。二是学习主动性原则，学生在学习中能够主动去参与学习，并充分发挥学生的主观能动性，调动他们的一切思维，让他们成为真正的学习主人。教师在让学生主动参与学习的过程中只是一个创设问题情境的设置者，在学生方面也只是一个引导、组织、评价者。三是平等性原则。人人平等是一个人人格被尊重的基础，只有被尊重了，自己才觉得是集体中的一员，当其小组成功了，就会感到光荣和骄傲，而不断激励大家共同努力。四是自由性思考学习性原则。在合作学习中，教师不要过多地参与学生的讨论，让学生自己提出问题，并针对每个问题进行讨论，从而解决问题得到结论。这样才能让学生敢于学习勇于表现，让学生真正从个性、能力、思维品质等方面得到全面发展。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

参考文献：

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[4].《高中数学教学创新研究》；[j]；大观周刊；2012年15期

[5].《新课改下高中有效教学方法之我见》；[j]；读写算；2014年4期

[6].《提高高中数学教学效率方法漫谈》；[j]；今参考；2011年22期

（作者单位：贵州省黔西南州兴义中学 562400）endprint