现代教育技术在英语学科中的运用

吴涌瑜

摘 要：本文认为现代教育技术在中学英语教学中的运用有利于创设良好的英语交际环境，适应学生认知心理的需要，能大幅度地提高课堂教学效率和培养学生的创造性思维能力。我们可以运用现代教育技术，优化中学英语课堂教学结构，进行英语分层次教学，扩大信息输入量，利用网络培养学生的自学能力

关键词：现代教育技术；英语；运用

一、在中学英语教学中使用现代教育技术的必要性

1.现代教育技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，激发学习兴趣

现代教育技术在语言教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发对英语学习的热情，特别是学习困难学生学习英语的兴趣。一方面，显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力，唤起了所有学生的无意注意。另一方面，学生通过亲手操作电脑完成学习任务，好奇心和成就感得到了极大的满足。此外，悦耳的配音和背景音乐渲染出一种极为轻松愉悦的学习气氛，让学生自然地沉浸于学习的快乐之中，通过这种方法教学使学生能取得优良的成绩，阅读、朗诵、说话的能力不断增强，极大的激发了学习兴趣。

2.现代教育技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。现代教育技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多地创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用现代教育技术做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

3.现代教育技术的应用是学生认知心理的需要

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。在课堂教学中多媒体课件可以运用于激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。广泛地使用现代教育技术辅助语言教学，正是顺应学生的这些认知需要，从声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介，给与学生以大量的信息输入，从而充分调动学生的视听器官和其它器官，达到最有效的语言学习目的。

二、现代教育技术在英语教学中的具体应用

1.运用现代教育技术，优化中学英语课堂教学结构

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力，从而使英语课堂教学结构得到优化。

2.利用现代教育技术进行英语分层次教学

如何使那些英语成绩参差不齐的学生的英语水平有一个各自相应的提高，始終是我们中学英语教师不断探求解决的难题。尤其是在普通中学，学生程度基本可分为三大类，一类为优秀生，约占总人数的25%，二类为中等生，约占总人数的40%，三类是差生，约占总人数的30%。针对这种情况，就不能给学生定同一标准，而要区别对待，因材施教，对不同程度的学生有不同的要求，充分激发全体学生的积极性。学期初，我就把学生分为ABC三组（成绩提高时可升级），对不同组的学生提出不同的目标，上课时，利用现代教育技术设备，提供不同程度的学习内容和练习，使不同程度的学生都有练习的机会；对A组的优生，设置一些难题，多做阅读题；对B组的中等生，要教会他们解题的思路，知道从何入手，逐步提高能力；而让程度差的C组学生回答简易题，做反复练习，熟能生巧，重在激发他们的兴趣和学习热情，提高自信心，鼓励他们开口。

3.利用现代教育技术扩大信息输入量

随着社会信息化程度的提高，教学要传递的信息越来越多，学生要掌握的科学知识亦越来越多。现代教育技术的合理运用可以增加课堂容量，减轻学生负担，提高教学质量。如：利用幻灯或投影等视觉媒体可以大量节省板书时间；利用录音等听觉媒体，可直接培养学生的听说能力，也可让学生自我评价；电影电视声情并茂，视听结合，给学生提供了大量古今中外各方面的事物形象，拓宽了学生的知识视野。

在英语教学中，增加信息量是学生学好英语的一个重要因素，正如英语教学专家张思忠老师所说：只有大输入，才有高输出。

4.利用网络培养学生的自学能力

在课堂上，教师和学生在多媒体电脑上交流，“自学”成为21世纪学生学习的主要方式，而教师将真正成为学生的指导者和辅导者，有时仅需要告诉学生几个网上地址。学生和教师可以通过国际互联网络在世界最好的图书馆、博物馆、科技资料馆里漫游，询查资料，听世界上最好的教师讲课。

网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式，它利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源，强调的是以学生自学为主体，培养他们的存储能力。例如：在学习Weather这一单元的时候，我们可首先布置好要求：①要求学生运用教学软件，例如金山词霸、东方快车等，首先查出一些有关天气的单词进行读写背；②要求学生组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和国家城市的天气情况；③要求把读到的和查到的东西通过小组合作制成网页。最后，教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每个小组网页的质量和艺术性并布置下次学习内容。

网络信息化教学从根本上改变了传统教育教学理念，它在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”的核心思想。

总之，英语教学中积极运用现代教育技术，可以拓展课堂教学的“时空”，切实减轻学生过重的课业负担，充分发挥他们的主体作用，促进素质教育质量的不断提高。

参考文献：

[1]葛炳芳.多媒体技术在中学英语教学中的作用. 《外语电化教学》2001（3）.

[2]黄晓明.英语网络信息化教学的实践与思考 .《英语周报.小学初中教师版》2001-2002学年 第5期.

[3]钟晓虹.多媒体教学网络的运用与学生智力开发.《中国电化教育》1999.6.

[4]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势.